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学生评教作为一项反映教师教学质量的措施,已成为绝大多数高校的一项常规性制度.经过多年的实践,越来越多的高校认识到要提高学生评教指标的有效性,需要了解教师与学生两大主体的现实关注.本文在实证研究基础上,梳理出受师生关注的5大类评教指标,并对师生关注的侧重点和子类进行区分,以期为评教指标的改进提供依据. 相似文献
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以创新教学模式促进课堂中的“主动学习” 总被引：1，自引：0，他引：1
范慧慧 《教学研究(河北)》2015,(3)
近年来随着教学理念的更新,越来越多的高校和教师开始在课堂教学中采用能够促进学生“主动学习”（ Active Learning）的方法和技巧,推进诸如研讨型课程、小组学习等的教与学模式。然而,面对中国高校生师比偏高、班级规模偏大等现实问题,不少教师在实践中遭遇困难,效果不佳。基于对“主动学习”实施中所面临的“课堂时间不够”、“参与质量不高”、“学习能力不一”等三种困境的分析,结合两种课堂教与学模式的介绍,希望能为教师在当前教学现实条件下如何促进学生在课堂中的“主动学习”提供一些可行的思路。 相似文献
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文章通过混合方法对2019年“全国混合式教学设计创新大赛”30门获奖课程的教学设计进行分析,以阐明我国高校在混合式教学设计上的最新进展、主要问题以及所反映出的教师教学观和设计思维。研究发现,在对标FD-QM在线/混合式课程质量标准上,案例课程的活动和测评设计比较薄弱,具体表现在教师多倾向于增加互动和测试的数量与类型,但对制定教与学活动规则和评价标准则关注不足,反映出教师对混合式教学中如何认识自身角色、实践“教学存在”存在偏差。从根本上说,这是“学生中心”和“教师中心”两种不同教学观相互冲突却又纠葛的关系在教学设计中的集中体现,它提示我们在教学范式转型背景下,探讨教与学关系、师生权力、学习责任等根本性问题变得愈发重要。 相似文献
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基于层次模糊综合评判的南京市科技投入绩效实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以科技投入与产出建立绩效评价指标体系,根据模糊评价矩阵构造用于确定各评价指标权重的判断矩阵的新思路,将修正判断矩阵的一致性和计算层次分析法中各要素的权重的模糊综合评价新模型应用到科技投入绩效评价中,进行实证分析得出2001年-2006年南京市科技投入绩效分数,最后提出提高科技投入绩效的对策建议. 相似文献
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学生评教作为一项反映教师教学质量的措施被越来越多的高校采用。经过十多年来的实践,许多高校教育管理者和教育领域学者纷纷展开了回顾反思性的调查研究,以期能够进一步改善学生评教制度,更有效地反映高校教师实际的教学质量。本文选取教学活动的两大主体——教师和学生的视角,基于问卷调查的实证研究,对学生评教的具体指标设计进行分析讨论,梳理出受师生关注的五大方面和若干关注点,为研究型大学学生评教指标体系建构提供参考。 相似文献
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围绕课程的创新人才培养理念和实践 总被引：2，自引：0，他引：2
培养创新人才是现代教育的首要任务之一.随着高等教育大众化时代的到来,面对目前数量庞大的学生群体和有待充实的师资队伍这一现实,如何为本科生提供适合其学习需求和个性发展的教育途径,已成为广大高校培养创新人才的关键问题.本文立足于本科教学课程这一载体,从微观、中观和宏观视角,分别就课程设计、专业培养方案制订和全校课程规划三个方面进行阐述,探讨高校如何通过对课程及其结构的合理设计和规划,为学生提供多样、有效的课程学习和选择机会,从而达到创新人才培养的教育目标. 相似文献
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我国高科技上市公司成长性影响因素的实证研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本文以高科技上市公司为研究对象,以企业成长性理论为基础,系统地研究了高科技上市公司成长性的影响因素与行业成长性的内在联系。运用因子分析法找出了影响高科技上市公司成长性的各影响因子,通过建立回归模型,得到了每个成长性影响因子对高科技上市公司成长性的影响状况。 相似文献
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以科研导向为核心，研究生导师与学生形成了导学共同体。导师作为研究生学术的第一负责人，理应承担学生的学术责任。然而由于某些导师教师信念的欠缺、高校导师指导评价方式的缺失、相关政策的失位使得导师学术失责现象频繁发生，对研究生学术生涯与价值观、教师职业神圣形象与声誉地位、大学基本功能发挥乃至教育事业都造成了不同程度的影响。从教育生态环境出发，建立各系统培养导师责任担当机制。同时，坚持稳定、协调、同步原则，形成导师责任意识培养的统一氛围。 相似文献
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