手指尖上的数学智慧     

范战勋 《小学教学设计》2012,(8):46

众所周知,数学是一门抽象而严谨的学科。在教学中,如果教师只是一味传授理论知识,要求学生强记熟背,那么学生学起来就会显得力不从心,教学效果只会事倍功半。俗话说:实践出真知。在教学中让学生积极参与动手操作,不但能培养学生具体的操作技能,而且对于学生思维能力、创造才能的发展都有着重要的意义。  相似文献   

数学教学中的“陷阱”设计     

范战勋 《小学教学设计》2013,(2):50

数学课堂中的"陷阱"设计,是教师呈现教材重点、突破教学难点的一种策略。在小学数学教学过程中,教师要根据教学的实际需要,创设一些带有悬念或破绽的教学情境,让学生在不知不觉中掉进预设的"陷阱"里。一、设置悬念,为新知学习埋下伏笔教学中教师要善于在学生所认识、所熟悉的教学材料中设置悬念,通过恰当的启发、诱导,改变学生原来固有的认知  相似文献   

“一不小心”就犯错     

范战勋 《数学小灵通》2011,(1):60-61

下面是一些同学在计算小数乘除法时常犯的错误,大家要引起注意啊。 [病例1]计算：7.5-1.5×2.  相似文献