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乡土教学是国情教育与爱国主义教育的重要课程。我们认为,要有效地发挥乡土教学的教育功能,必须着力解决三个问题。 一、认识问题 国家教委颁布的小学、初中段的自然、历史、地理教学大纲中,对乡土教学的内容、范围、课时有着明确的界定。对乡土教学的目的性、独特性、法定性作了具体说明。但并不是所有的学校领导都真正认识与理解乡土教学的教育功能。有的受传统观念束缚,把乡土教学看作是“副”中之“副”,小中之小;有的漠视乡土教学大纲要求,把乡土教学作为“机动”学科,开开停停,课时计划不到位,形同虚设;有的受“应 相似文献
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观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动,是人们认识活动的起点,也是学生个体认识发展的基础。观察能力是儿童学习自然,认识世界,发展智力的基本条件。培养观察力是实现科学启蒙教育的首要任务之一。历史上卓有成就的人,大都善于观察事物,有敏锐的观察力。 相似文献
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小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的一门基础性重要学科,是提高全民族科技素质,发展中华科技事业的奠基工程。自然教师肩负着把儿童领进科学圣殿大门的重任。本世纪的科学启蒙教育,关系着21世纪的科学人才。新世纪的科学家,就在我们的学生中间。 新世纪的科学在呼唤:造就一支科学启蒙大军,以完成历史、民族所赋予的重任。 一、端正认识,是造就启蒙者大军的前提。只有认识自然教学的“科学性”、“实践性”、“教育性”等特点,理解“启蒙教育”的含义,改变自然是“副科”的陈腐观念。摆正自然学科的地位,才能摆脱 相似文献
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