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“任务驱动”倡导以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就．要求教师以灵活开放的态度,深入挖掘教材内涵和外延,根据课程标准、教学要求和教材特点,从学生的角度创造性地精心设计课堂“任务单”,吸引和组织学生积极参与教学活动．“任务单”要求按照学生的认知水平,模拟问题的发... 相似文献
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中华人民共和国教育部明确提出“重大主题教育”进课程,并先后出台了各重大主题有机融入教材的指南或指导纲要.高中物理新教材在习题编写过程中有意识融入主题教育情境,以期以习题为载体,实现“培根铸魂、启智增慧”的目标.在习题教学中可以通过有意识拓展习题情境资料,丰富习题解决思路,创新习题模型建构,落实“以题育人”任务. 相似文献
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中华优秀传统文化博大精深,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。它以不同的方式和程度,潜移默化地影响着每个人的思想和行为。审视当今学校教育．传统文化教育普遍缺失。课堂作为学校教育的主阵地,课程作为教育的重要载体,教师作为文化的传播者,如何切实将优秀传统文化教育放在重要的位置上．值得每一位教育工作者思考。 相似文献
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随着课程改革的推进,越来越多的教师接受了新课程理念的熏陶,并努力在教学中践行,在传统与现实间找寻新的出路。很多学校都在大力研究符合本校学生特点的课堂教学模式,探寻提升课堂教学质量新的增长点。高中物理课堂教学也在变革与反思中不断探索,教与学的方式发生了许多可喜变化,但其间的问题与困惑尚有不少,惟有针对存在的问题去寻求解决之道,方能取得仓『J新与突破。 相似文献
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“实验探究式”教学模式探索与建构 总被引：1，自引：1，他引：0
"实验探究式"教学模式是以实验为栽体展开过程、以问题为线索探究规律,力求实验与思维有机结合,层层递进,使学生始终处于积极参与的状态中,追求课堂教学的实效。 相似文献
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让学生在宽松和谐的课堂气氛中生动活泼的获得新知,发展能力,一直是广大教师苦苦追求的目标.在物理课堂上若老师真正能让学生"动"起来,则不仅课堂能"活"起来,而且教学效果也会有大幅度的提高.那么怎样才能让学生"动"起来呢?可以从以下三方面加以尝试. 相似文献
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教材管理的好坏,将会直接影响到教学工作的成败.本文针对成人教育的特点,对教材管理中存在的问题及原因进行了分析,结合教材管理中的选用、征订、采购、入库和出库等环节,提出解决成人教材管理问题的对策和措施. 相似文献
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物理规律的教学过程中，要重视规律生成，让学生参与形成规律的过程，掌握规律建构的方法，体验学习物理的乐趣．激发学习物理的热情。 相似文献
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语言是思想的外壳与情感的载体.深刻认识英语情感教育的价值,是当前英语教改中需要迫切解决的问题.教师只有在深刻领会英语情感教育的内涵后,才能将之融入教学中,并做到融情于人,寓情于境,用情有方. 相似文献