在加减运算的教学中训练幼儿的思维     

范沁汶 《苏州教育学院学报》1995,(3)

采用正确的方法和灵活多样的形式发展幼儿智力,进行思维训练,培养他们初步的比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理能力,促使幼儿的思维得到较快的发展,是幼儿园计算教学中的一项重要任务。我在教学中,一般采用如下的两种方式对幼儿的思维进行训练。 一、充分利用教学挂图,对学生进行思维训练 数学知识比较抽象,幼儿的思维特点是具体形象思维占优势,抽象和概括能力较差,这就需要教师借助各种教具调动幼儿思维的积极性,激励幼儿渴望学习新知识,教学挂图是常用的一种方法。设计挂图时可在图中设置一些丰富的教学性内容。例如一幅小朋友放风筝的挂图,男孩和女孩人数不等;有风筝和没有风筝的人数也不等,男孩和女孩的穿着也可作分类性区别;风筝的颜色也各不相同。在教学时,教师应引导幼儿通过观察,按照图中不同的特征分类,每一组特征都可以列好几道算式,要求进行简单的运算练习,以加强幼儿的综合分析能力,这对幼儿的思维训练很有帮助。  相似文献