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范洁波 《韩山师范学院学报》2014,(1):94-97
高等学校思想政治理论课以传授知识进行思想政治教育,提高大学生思想道德素质和法律素质为根本目标。该文以追求课堂、教学、教育三个效果为主线,以实现知识转化为内在素质为目标,从实践层面探索提高思政课质量,促进大学生世界观、人生观、价值观、道德观和法律观不断完善和发展的做法。 相似文献
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大学生社会主义核心价值观教育的困境及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
在大学生中培育和践行社会主义核心价值观面临外部环境压力和内部教育缺陷双重困境。走出新时期大学生社会主义核心价值观教育困境,可采取增强理性认同、增强情感认同和增强过程体验等对策。 相似文献
3.
传统的思想品德课是以知识传授为主要教学模式,重结论,轻过程,教师忽视学生问、师生间自主合作的欲望和需要,满腔热情地把每堂课的知识、情感、考点要求规定成一个个子目标,禁锢和束缚学生的思维,扼杀了学生德育能力的发展。学生体验不到德育的愉悦和德育精神的光辉,被动地跟着老师走,一旦脱离了老师的指点,就不知怎样学习,更谈不上学习能力的提高。因此,思想品德课教师应该彻底抛弃传统教学的弊端,努力培养学生自主、合作的学习能力,让师生在真情互动中体验学习的快乐。在具体实践操作上,需把握好以下几个方面。 相似文献
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社会责任感是大学生应该具备的基本品质,又是大学生融入社会并顺利实现社会化转变的通行证.本文探讨在课堂教学、校园文化、社会实践等渠道中开展大学生社会责任感教育,形成全员参与、全程渗透、全方位育人的大学生社会责任感教育格局. 相似文献
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6.
为进一步加强初中生思想道德建设,我们设计了调查问卷,内容涵盖了政治、思想、道德、心理健康等方面.在对我校769名学生进行调查后,我们发现当前初中生的思想道德确实出现了不少新情况新问题,这给我们学校的思想道德教育工作敲响了警钟. 相似文献
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学习道德是社会现状的折射,当代大学生出现的学习道德问题深深地烙下了时代的印记。只有充分认识学习道德的内涵及其形成过程,准确把握大学生学习道德方面存在的主要问题,积极寻求解决问题的策略,才能帮助大学生树立自主学习、全面学习、创新学习、终身学习等理念,培养勤奋、严谨、求实、创新等优良学风,进而为大学生培育和践行社会主义核心价值观创造良好的学习环境和氛围。 相似文献
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范洁波 《广东教育学院学报》2014,(4):20-25
在大学生中弘扬和培育民族精神,必须切实加强历史文化教育、榜样示范教育、社会责任教育、现实国情教育和民族复兴教育,引领大学生立足现实,着眼未来,将个人成长成才、实现人生价值与报效祖国、振兴民族相结合。 相似文献
9.
范洁波 《湖北函授大学学报》2013,(12):12-13,15
高职学生作为未来的劳动者、建设者,肩负建设社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的历史重任,其报效祖国主要依靠自身的职业道德、职业技能和就业创业能力,表现为对国家和社会贡献的大小。本文从个人行为规范层面出发,思考高职学生培育社会主义核心价值观的途径与方式,与同行交流商榷。 相似文献
10.
范洁波 《广东教育学院学报》2013,(2)
社会责任感是每一个公民必备的素质,作为当代大学生应该承担起比一般公民更多的责任,包括忧国忧民和民族复兴的重任.为准确了解当代大学生社会责任感的现状,为进一步加强大学生的社会责任感教育提供依据,本文在调查的基础上,分析了当前大学生社会责任感的现状,并对进一步加强大学生社会责任感教育提出自己的思考:大学生社会责任感表现良好,需要强化;大学生社会责任感存在缺失,需要引导. 相似文献