关于高校英语教师职后培训的思考     

范金艳 《考试周刊》2011,(10):91-92

由于我国政治、经济的日益发展,英语人才的培养更加迫切。然而作为英语人才培养关键的高校英语教师在上岗以后,由于教学任务繁重、观念落后,学校和政府教育部门财政投入不足、政策不明确等原因造成他们从职定终身,因此,无论是在教学理念、专业知识、教学技能及科研方面都不能更好地适应现代高校英语教学的需要。政府教育部门、高等学校和高校教师三方面应该积极配合,有效开展高校教师职后培训,使之多样化、制度化、长期化和普及化。  相似文献   

陶行知与孩子剧团     

付冬生  范金艳 《重庆陶研文史》2019,(4):94-98

我国现代著名的教育家、思想家陶行知曾提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。这些主张在“孩子剧团”的自我教育中得到体现。抗战期间,“孩子剧团”不仅是大后方一支重要的抗战宣传力量,也是陶行知创办育才学校特邀团体,还是其山洞教育示范团成员。陶行知日常备忘录《衙备忘》对“孩子剧团”住址、演出信息、团员姓名、票款及“孩子剧团”参加生活教育社名单等记录详细。他还接收解散后的数名“孩子剧团”成员入读育才学校,充分体现出对“孩子剧团”的关心。  相似文献   

文体学中拼写变异的认知研究——以语言注意系统为视角     

范金艳 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(4):108-110

Talmy认为,语言内部存在着一个由不同因素构成的注意系统,正是这个系统对语言表达式的不同部分分配了不同程度的注意。基于小说和诗歌中的一些拼写变异的例子分析,可以发现,拼写变异也是构成注意系统的一种因素,这种机制能让读者对变异的书写内容给予更多的注意分配。  相似文献   

英语倒装句的认知及其会话含义分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘先清  范金艳 《涪陵师范学院学报》2006,22(2):60-64

传统倒装句分析,主要是从句法层面或以语用为视角进行的,虽有很多令人信服的地方,但亦有诸多局限。英语倒装句就是这样一种机制:言语者将常式句中的主语(图形)—谓词—补语(背景)位移为:背景(补语)—谓词—图形(主语)从而引起听话者对这一主观变化的会话含义的理解。  相似文献   

中国人言语交际中的归纳式倾向分析     

范金艳  刘先清 《涪陵师范学院学报》2005,21(1):72-74

语言与思维关系紧密，中西思维存在差异。由于地理气候、思想和历史的原因，中国人在言语事件中存在着归蚋式倾向。  相似文献