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拓展是新课程倡导的理念之一.确实,课堂学习资源的拓展为我们的语文课堂开辟出了一个更为广阔的天地.由于多方面的原因,目前的拓展性阅读还存在着一系列的问题：拓展的外延太大,偏离了主题;无效的拓展,反而脱离了文本.因此,教师应加强对拓展有效性的思考与实践,使拓展更好地为教学服务. 相似文献
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范雅青 《新课程导学(上)》2014,(6)
正语文课程是一门综合性很强的课程,它的工具性和人文性与生俱来地决定了语文在自身学习中的综合性和实践性。综合实践活动正是要求学生在学习的过程不仅要动脑,更要动手,用心去感受、体验,让学生不是被动接受知识,而是主动探究,并逐步形成自学能力。这就要让综合实践活动改变语文教学现有的状态,改变学生偏重接受的学习状态,让语文教学和综合实践活动有效结合,让学生自己主动地想去学,达到更好的学习效果。 相似文献
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作为阅读主体的教师,在教学中要和学生一起与文本展开积极、多维的对话,最终实现对文本的有效体验,实现文本育人的终极价值。在这一过程中,教师往往以自身的解读结果影响学生的解读,使文本最大限度地发挥其育人功能,服务于教师自身的发展,更服务于学生的发展。可以说,在日常教学过程中,教师对文本的解读,直接影响到语文课堂教学的质量。 相似文献
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