参与──思想教育的有效途径之一     

荆玉贞 《桂林师范高等专科学校学报》1994,(3)

在传统的思忠教育中，灌输是一忡法基本的模式。改革开放以来，思忑教育的手段有了一些新的发展，但基本模式没有变，受教育者所处的被动地位也没有变。这就使思想教育不能取得理想的效果。一、对洁统灌输模式的一些思考传统灌输模式基本上是直教式和训导式的。其基本方式就是把正确思说直接输入人脑。犹如把一种液体倒入空瓶。这种教育方式对于不同年龄、不同经历、不同文化层次的复杂心态的群体，其效果可想而知。用高度抽象的理论概念去影响幼嫩的心灵，效果当然不大。这好比叫婴儿嗑炒黄豆，不仅吸收不了，反而会伤了胃口．改革开放以后…  相似文献   

“冷漠”心理形成的客观因素   总被引：2，自引：0，他引：2  

荆玉贞 《桂林师范高等专科学校学报》1995,(2)

近年来关于“冷漠”现象的报道时有见报，对见死不救、见利忘义、坑蒙拐骗、麻木不仁等与社会公德相悻的行为进行了鞭挞，引起了社会舆论的广泛关注，并警示社会道德水准下降。本文试图从“冷漠”现象形成的心理机制去探讨问题，以求真知。一般地说，“冷漠”现象发生在特定的事件和环境中，表现为人们对于事件的反应麻木，不予关注，不予帮助的精神状态。而从实际情况昏“冷漠”岂止是发生于某些突发事件中的现象。在一些正面活动中，在某些企事业单位的人际关系（尤其是干群关系）中，甚至在一些被认为是热点成焦点的问题中，都可以看到人…  相似文献