例谈初中语文课堂的无痕化生成     

葛小静 《语文天地》2015,(8):36-37

不露痕迹、潜移默化地在语文课堂上提升学生的语言素养,生成学生自我人生体验,让语文课堂焕发生命活力,是实施以创新教育为核心的课改的需要,是促使学生创造性学习,借以发展他们自觉能力的需要,是课堂中生命涌动和成长的需要,更是人文性落实课标三个维度"情感、态度、价值观"的需要。在此,笔者根据自己多年的教学实践和教改探索,谈谈对初中语文课堂的无痕化生成的一点看法。一、在引而不发的提问中无痕生成  相似文献   

“花吹雪”     

席刘畅  葛小静 《语数外学习(初中版)》2007,(9Z):14-15

在翻阅《花卉》这本书时，偶然发现了这样一句话：“樱花凋落时，不是零零落落，萎靡不振，而是像风一样。”于是，我知道这樱花又名“花吹雪”了。[第一段]  相似文献   

让“引”走进阅读教学     

葛小静 《中学文科》2005,(8):64-64

叶圣陶先生曾说：“教师之教不在乎全盘授予而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”要使学生“领悟之源广开”、“纯熟之功弥深”关键在哪儿呢？一个字：“引”。  相似文献