新时代高职院校科研评价：困境、机理与路径     

曾小波  葛庆  姜鹏 《教育科学论坛》2024,(12):30-33

针对新时代职业教育作为一种类型教育的特征,科研评价有其特定的目标定位、价值内涵和评价标准,分析高职院校科研评价的现实困境,存在评价目标不清晰、导向不明确、指标设置不科学等现状。解析高职院校科研评价的运行机理,包括内涵界定、基本原则、评价要素等,提出新时代高职院校科研评价的实施路径,构建以“质量效力”为导向的成果评价机制、以“职业教育”为类型特色的评价标准、以“技术应用”为核心的科研评价内容和以“多元分类”为模式的科研评价方式。  相似文献   

基于职业能力发展的高职电子类专业项目化课程改革实践     

曾小波  葛庆  田拥军 《现代技能开发》2014,(1):24-26

基于职业能力发展的项目化课程的开发与改革过程,是以项目化课程开发理论为指导,通过企业深度调研,进行工作岗位分析,以典型工作任务为分析依据,选择相互关联的典型工作任务,按职业能力与职业成长规律及难易程度进行分类,形成项目化的课程体系。本文以具体课程为例,分析项目化课程的开发过程、资源建设与实施效果,探讨项目化课程在高职教育中的适应性和应用价值。  相似文献   

《产品创新设计》项目化教学考核评价体系研究     

葛庆 《职业教育研究》2012,(7):14-17

建立科学有效的考核评价体系是高职教育项目化教学改革的一项重要内容。《产品创新设计》项目化教学考核评价体系由过程绩效考核评价体系和综合考核评价反馈两部分组成。过程绩效考核评价体系运用了工业设计团队项目绩效考核方法,进行项目组PBC目标制定、项目组过程绩效考核评价和项目组组员过程绩效考核评价;综合考核评价反馈运用工业设计团队项目绩效反馈管理流程,进行考核反馈沟通,指导学生正确地评价教学。  相似文献   

区域消费文化观念差异性研究——基于广东省和甘肃省的实证分析     

董雅丽  葛庆  穆瑞芳 《软科学》2010,24(12)

以具有东西部典型代表的广东省和甘肃省为研究对象,通过对消费文化观念各维度进行探索性因子分析和方差分析,提出了东西部地区的消费文化观念的区域差异性特征;结果表明:两地区的消费者在"物质和精神"、"开放与保守"两个维度上表现差异明显。最后,从差异性的消费文化观念出发为企业提出了若干差异化的营销策略。  相似文献   

基于职业能力发展的高职电子类专业项目化课程改革实践简     

曾小波  葛庆  田拥军 《职业教育研究》2014,(1):24-26

  相似文献   

高职“电子电路分析与制作”课程项目化改革的实践探索     

曾小波  田拥军  葛庆 《职教通讯》2013,(24)

阐述了高职项目化课程的内涵,以项目化课程开发理论为指导,分析了“电子电路分析与制作”课程项目化改革的具体思路为：从企业岗位分析与典型任务分析出发,设计合理的工作项目,开发合理的项目教学资源。教学实践表明,项目化课程在高职教育中具有适应性、合理性和优越性,提高了学生的综合职业能力,并有利于高职技能型人才培养目标的实现。  相似文献   

工业产品模型制作工职业资格考证体系的研究和建立   总被引：1，自引：0，他引：1  

葛庆  王丽霞  汪崟 《出国与就业》2009,(17)

工业产品模型制作工是工业设计行业中的重要需求岗位之一,面目前国内缺乏专门针对该岗位的职业资格鉴定机构.通过对专业模型公司的访谈调研,明确了工业产品模型制作工职业资格考证体系的必要性,分析归纳了该考证体系的考核内客与考核标准,初步建立工业产品模型制作工职业资格考证体系.  相似文献   

高职院校人才培养方案的探索与创新——以湖南理工职业技术学院为例     

罗先进  黄霞春  葛庆  周啸 《当代教育论坛》2011,(17)

人才培养方案是培养人才的总体设计和组织教学活动的总体规划.文章根据高职院校人才培养的目标定位,探索了高素质技能型人才培养方案的创新模式,以湖南理工职业技术学院为例,阐述了人才培养方案制订的指导思想、基本原则和总体框架.  相似文献   

高职院校人才培养方案的探索与创新——以湖南理工职业技术学院为例     

罗先进  黄霞春  葛庆  周啸 《当代教育论坛》2011,(6):111-112

人才培养方案是培养人才的总体设计和组织教学活动的总体规划。文章根据高职院校人才培养的目标定位,探索了高素质技能型人才培养方案的创新模式,以湖南理工职业技术学院为例,阐述了人才培养方案制订的指导思想、基本原则和总体框架。  相似文献