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葛德成 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(21)
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,本文从教育心理学角度并结合新课程理念,对物理概念教学进行理性的思考,从五个教学视角对物理概念教学进行了论述. 相似文献
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新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,本文从教育心理学角度并结合新课程理念,对物理概念教学进行理性的思考,从五个教学视角对物理概念教学进行了论述． 相似文献
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欧姆表测电阻简单方便,但是,由于欧姆表内部电源电动势和内阻值改变,测量引起的系统误差较大.运用比较法测电阻能大幅度地减小系统误差。一、测量方法用欧姆表测量电阻R_x时,设欧姆表的读数为R_x’,再取一阻值在所选同一挡位表盘中心值附近的标准电阻R_0用同档位测得欧姆表的读数为R_0’。则R_x/R_x’=R_0/R_0’,即R_x=R_0/R_0’R_x’。用以上方法则得R_x值比直接测得的R_x’值更接近准确电阻值。如果标准电阻选用电阻箱,测量时改变电阻箱阻值,那么,当欧姆表的读数恰好等于被测电阻的读数R_x’时,则电阻箱的阻值必等于被测电阻的阻值。 相似文献
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为了提高实验教学效率,充分发挥实验教学的功能,在研究实验教学方法中,我们逐渐地体会到,比较实验法、变式实验法、程序实验法等三种实验教学方法,教学效果好,应用较为广泛。一、比较实验法是实验教学的基本方法比较是确定研究对象之间差异和共性的思维过程和方法,物理实验现象 相似文献
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葛德成 《中学物理教学参考》1998,(7)
物理教学必须以实验为基础,这已经成为广大物理教师的共识．近几年来,我们的物理教育者,在加强实验教学,改进实验方法,自制教具等方面取得不少的成绩,但是,在学生实验教学中,仍存在许多问题,其中实验原理指导是薄弱环节之一,本文结合教学实际,对实验原理教学模式作粗浅的探讨．一、实验原理教学模式的建立当前,中学物理教学中,普遍存在着学生实验不如演示实验,演示实验不如“黑板”实验．实验开设率偏低,实验效果不佳,教师讲实验,学生背实验,做实验题应付高考的现象屡见不鲜,就学生实验教学来说,对实验原理指导淡薄．据… 相似文献
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葛德成 《中学物理教学参考》1998,(5)
两种分组实验教学模式探讨葛德成⒇（浙江省常山县第一中学３２４２００）为使实验教学在中学物理教学过程中得以有效实施,除了增强实验意识、改进实验教法、自制教具以外,还要建立适合物理实验的教学模式．我们对多年的实验教学进行总结,提出“程序操作”和“自由操作... 相似文献
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