以色列小学科学教育     

马振海  任中央  李春潮  李学勇  葛振江  花清亮 《人民教育》1996,(11)

以色列早在60年代就注重在学校加强科学教育。围绕科学教育的目的、性质、任务、要求,该国在学校教育的课程内容、教学方法等方面进行了改革,称为第一次课程革命。进入90年代,随着当今世界科技发展,以色列更加强调学校科学教育,并进行了加强计算机教育、实行分组式个别教学等方面课程内容和教学方法的改革,特别注重对小学科学教育课程  相似文献   

在2012年“国培计划”项目管理高级研修班上的讲话     

葛振江 《中小学教师培训》2012,(7):3-7

2012年6月1日至3日,“国培计划”项目管理高级研修班在国家教育行政学院成功举办。参加本次研修的学员包括各省教育行政部门负责师资工作的处长、“国培计划”省级项目办负责同志,以及具备“国培计划”示范性集中培训项目和远程培训项目培训资质的机构负责同志,共200余人。会上,教育部教师工作司副司长葛振江作了重要讲话,为贯彻讲话精神,促进“国培计划”项目有效落实,本期刊发讲话全文。  相似文献   

在全国教师教育网络联盟“三大任务”工作会议上的讲话     

葛振江 《中小学教师培训》2012,(8):3-4

同志们：大家下午好!很高兴参加全国教师教育网络联盟＂三大任务＂的工作会议。今天听了大家的汇报和工作情况介绍,很受启发,很受鼓舞,我觉得这是一次非常重要和务实的会议。三年前的今天,教师网联在北京师范大学召开了工作会议。时任教育部副部长陈小娅同志出席会议并作了重要讲话。她提出,要围绕构建教师终身学习体系的战略目标,  相似文献   

燕赵风骨考论   总被引：3，自引：0，他引：3  

崔志远  葛振江 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,25(5):99-106

古燕赵地理环境是从西北部高原到东南部平原的有序排列，这为农耕文化和游牧文化的产生提供了物质条件；古燕赵的社会结构是游牧人和农耕人的对峙与交融，因而历代多征战。燕赵区域文化形成于战国末期，在漫长的历史发展中积淀而成的燕赵文化潜意识即燕赵风骨，其特征是勇武任侠，慷慨悲歌。战国以降，燕赵风骨发展的因素有二：战争和移民。二者强化着燕赵的胡风，也强化着燕赵的勇武。元明以降，京都文化的强辐射，增强着燕赵文化的庙堂性、包容性和典雅性，燕赵文化得以提高和升华，古老的燕赵风骨却受到蚀损，发生着变异。  相似文献