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“开放教学”已成为时代的主流，但是，在主流下有一股不可忽视的暗流-课堂教学还存在着比较突出而又普遍的问题：“死”的教案支配着“活”的教师和学生，教师期望学生按教案设想作出回答，好不容易提出一个所谓的开放性问题，又怕“节外生枝”，马上“尽教师的‘诱导’之责”，使学生落入“教师精心设计的圈套”，直到达到预定目的为止，美其名曰：本节课已顺利完成教学计划，这样的课，看起来进展顺利，实际上限制了学生的个性发展，笔者认为，课堂教学需要“节外生枝”。这是因为。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》总目标中提出:"九年制义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生."要面向全体,教师的教育教学必须冲破传统的观念和方法,把面向少数的优等生转向面向全体,使不同层次的学生都能得到发展提高,把教育教学的基点放在班级中占多数的中间层学生,做到促先进带后进的作用,使人人都能长进. 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》总目标中提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”要面向全体，教师的教育教学必须冲破传统的观念和方法，把面向少数的优等生转向面向全体，使不同层次的学生都能得到发展提高，把教育教学的基点放在班级中占多数的中间层学生，做到促先进带后进的作用，使人人都能长进。一、对小学中间层学生的界定中间层学生是处在优秀生与后进生之间的多数学生。其划分与界定，以前从学习成绩在一定范围内按考分高低作出绝对界定，也有按考分上中下各占一定比例，作出相对界定。由于地区、学校、班级… 相似文献
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