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新课程要求更多关注学习方法的转变。当前语文教学研究中,对学生课堂学法涉及较多,而对课外学习方法关注不足,即使谈及也只囿于课外"阅读"。下面笔者略谈课外转变学生学法的实践和感受,抛砖引玉。一、以"专题学习"化解课外学习的无序 相似文献
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新课标提出了知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课堂教学目标,这是新课程的一大亮点。在语文课堂教学中,过去那种忽视文本材料的人文性,肢解文本材料,只重技能训练的现象少了。但是,新的不良现象又在逐渐滋生:第一,目标泛化,知识、技能受损。即不再像传统课堂那样只抓“双基”,而走向另一个极端,一节课下来不能让学生有实实在在的认知收获。也就是对知识、技能 相似文献
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语文课文或飞扬激情,或震荡灵魂,或喷涌才华,或闪耀思想。因此,语文课堂风格丰富多彩,有激发学生兴趣、开发学生智力的“智趣课堂”,有顺从学生主体和天性、强调学生个性发展的“生态课堂”,还有力求真实、朴实、扎实的“本真课堂”。 相似文献
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一次考场作文的完成,用时长者不超过一个小时,用时短者不少于半小时,当然我也见过二十分钟完成一篇作文的,其结果惨不忍睹。总之,考场上,时间紧,任务重,学生须在有限的时间内调动所有的知识储备来应对一篇完整文章的完成,其难度不小。但无论有多难,一些必须有的步骤是一个不能省,否则极有可能会“一着不慎满盘皆输”。以下是一篇考场作... 相似文献
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《普通高中语文课程标准》指出:"为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。笔者在教学中,引导学生"观自",写生活,抒真情;"思自",多角度,巧联想;"述自",不拘束,求新颖。 相似文献
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古罗马塔西陀说:"要想认识自己,就要把自己同别人进行比较。"笔者作为备课组长尝试组织了一次同课异构活动。本次教学实验的目标:一是对《老王》进行教学重构,二是在亲历中建构自己的同课异构观点,三是感悟一下"规范的"比较研究法在具体教学中的活用。对于我们文科教师而言,第三点尤其陌生,又尤为必要。一、议定课题探"教情、学情"《老王》是苏教版必修三"号角,为你长鸣"专题《底层的光芒》单元的一篇文章,属高二年级教学内容。虽然该文的教学设计层出不穷, 相似文献
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高卫星李伯山 谭呈宏印文权祝杭斌 崔杨林仲伯业徐松榴 秦德勤范钦梅葛艳华 徐志宏朱慧琴吴芝琴 胀远东范海霞唐小侠 范小红苏松美 张军孙锦群 刘风吴慧琴 丁爱军王小东吉传琴 邵梓余张辉 黄东徐卫华 于志锋刘培国吉红玲 冒海燕仲兆宏 秦军 《当代教育科学》2004,(14):35-41
如何进行教学反思,是当前广大中小学校面对的一个重要课题。江苏省海安县西场中学课题组借助“反思性教学公共信箱”这一平台,引导教师把教育研究与日常教育教学生活相结合,有效地促进了教师的专业发展,他们发现自己的成长原在“经历与反思”中。本刊所编发的这篇文章展示了他们真实的研究与成长过程,希望广大读者在聆听他们的“故事”中有所启发。 相似文献
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曹禺在《雷雨》中让许多人物都有着不道德的一面,"残忍"地将人物置于命运的熔炉中煅烧,人物的"恶之花"反映了人性的复杂和社会的丑陋。对于这个教学素材,课堂教学时通过插入微辩论,以学生自主研究和思考,对疑难问题勇敢亮出自己的观点,培养学生"责任担当、实践创新"的核心素养。 相似文献
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<正>众所周知,作文教学是中学语文教学的难题之一,而其中的难点之一就是教师对学生的习作评析缺乏有效的抓手。如今大多数的习作评析就像粗略地"把脉"一样,简单化(笼统地打个分数代替评析)、空洞化(教师对作文的评语往往缺少"依据"支撑,从而缺少说服力而不能引起学生重视)、片面化(作文讲评课只选几篇优秀作文展示,大多数学生的习作得不到解剖)的现象比较严重,作文评析难以表现学生的"写作状态"——学生进行某篇习作时所表现的审题把握、立意构思、语言运用等方面的知能情况,更难以 相似文献
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