谈邓小平理论对毛泽东哲学思想的丰富和发展     

葛长龙 《河南广播电视大学学报》2005,18(2):18-19

邓小平理论继承和发展了毛泽东哲学思想，坚持理论和实际相统一的原则，作出我国仍处于社会主义初级阶段的科学论断；正确把握矛盾同一性和斗争性的关系，科学地对待和处理社会主义和资本主义的关系；注重“两点论”和“重点论”的统一，防止一种倾向掩盖另一种倾向。这是邓小平同志结合当代中国国情和现代化建设的伟大实践。对毛泽东哲学思想独创性的运用和发挥。  相似文献   

对弱势群体生存与发展困境的思考     

葛长龙 《教学和研究参考》2004,(11):26-27

据2002年有关报道，该年我国尚有1.5亿间危房需要改造，156万个家庭缺房，38万个家庭人均面积在8平方米以下。居无定所或住房条件太差会产生一系列问题：一是难以保证充分的休息和身心的放松；二是难以获得足够的采光和清新的空气；三是难以保障人们基本的隐私权和尊严；四是经常引起家庭纠纷和其它矛盾。住房问题在农村还不太突出，在城市则较为严重。  相似文献   

谈加强当代大学生艰苦奋斗精神教育     

葛长龙 《安阳工学院学报》2010,9(5):98-101

高等教育的主要目标就是为国家、社会培养大批德才兼备的人才,因此,在对当代大学生进行科学理论、知识技能教育的同时,还要注重思想道德教育。这其中一个重要而紧迫的方面,就是要对他们加强艰苦奋斗精神教育,以发扬光大我们党和民族的优秀文化传统。  相似文献   

在生物学教学中渗透生态环境教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

葛长龙 《生物学教学》2010,35(7):73-74

我国近年来不断推行渗透性环境教育模式。发挥生物学科的优势,在教学中合理、有效地渗透生态环境教育,提高学生的环保和可持续发展意识,树立学生的环境道德观念和环境责任感,使他们承担起保护家园、保护环境的责任。  相似文献   

刍议哲学教育     

葛长龙 《中国成人教育》2007,(19):167-168

哲学本质上不是一种知识体系,而是系统的反思性、批判性的思维活动。可是,多年来我们哲学研究和哲学教育的问题是,忘记了哲学必须不断离开自己的特点,而用"是什么"的方式对待哲学。这是造成我国哲学研究不能深入和哲学教育缺乏应有的魅力的根本原因。为此,本文首先讨论了哲学教育理念的基本特征和主要作用,接着分析了促进人的全面发展、创造性是马克思主义哲学的基本精神,最后研究了提高哲学教育质量的措施。  相似文献