负面教育中爱的思索     

董吉贺 《中小学德育》2016,(1):28-32

负面教育以对儿童的殷切关怀为出发点,应该而且必须是那些排除了不利于儿童成长的因素的教育,所要做的是改善儿童。一种完整教育中的爱,必然由了解开始,以尊重为前提,以关心为载体,以责任心来维持。为了让儿童成为更好的他,爱既要关心儿童向着善的方向行进,也要注意使他免于伤害以及防止他向恶的方向发展。负面教育也是一种爱的表达,是一...  相似文献   

对教师教育课程设置一体化的思考及建议   总被引：1，自引：0，他引：1  

董吉贺 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(3):66-67

教师教育课程设置一体化应处理好学术性与师范性、学科性与教育性、职前培养与职后培训等诸因素之间的关系,在此基础上构建职前培养、入职教育和职后培训相互贯通的一体化的课程体系。  相似文献   

成人学习障碍及对策探析   总被引：3，自引：0，他引：3  

李传银  刘奉越  董吉贺 《现代远距离教育》2007,(1):12-14

成人作为成人教育的主体,在参与学习时虽然具有很大优势,但他们也存在着一定的学习障碍如生理机能障碍、意向、情感障碍、经验的负面影响、学习需求与动机障碍、多种社会因素干扰等。本文试图就成人学习者在学习时遇到的各种障碍进行分析,并探讨其应对措施,以期更加有效的提高成人学习的效率。  相似文献   

职后培训中教师所处困境解析   总被引：1，自引：0，他引：1  

董吉贺  王俏华  欧阳林舟 《教育发展研究》2009,(2)

目前的教师职后培训具有明显的政策导向,教师个体的需要被淡化、教师在培训中的主体地位受到忽视,这使教师在培训中处于困境之中,培训成效低下.本文指出,回归教师立场、给予教师更多的参与权、改革培训方式、充分重视教师经验的个别差异,是提高职后培训有效性的关键所在.  相似文献   

谈大学生心理健康的标准     

董吉贺 《济宁师范专科学校学报》2000,21(4):96-96

大学生心理健康标准的具体内容包括：浓厚的学习兴趣和求知欲;客观的评价自己,接纳自我;良好的情绪调控能力;和谐的人际关系;良好的社会适应能力。  相似文献   

开展跨学科研究生教育应构建资源共享机制     

尹伟  董吉贺 《中国高教研究》2010,(6)

资源共享是跨学科研究生教育的基础和保障.当前,有关观念影响了跨学科研究生教育的积极开展,而现有的组织体系造成了不同学科对高等教育资源的分割,强化了学科壁垒的形成.因此,为推进跨学科研究生教育,必须树立大学科意识,以资源共享为契机,全面落实"以生为本"的办学理念,实现资源配置方式从管理向治理的转变,并正确处理好资源共享中不同学科的利益诉求.  相似文献   

论大学生心理健康的标准   总被引：2，自引：0，他引：2  

董吉贺 《济宁师范专科学校学报》2000,(4)

大学生心理健康标准的具体内容包括 :浓厚的学习兴趣和求知欲 ;客观的评价自己 ,接纳自我 ;良好的情绪调控能力 ;和谐的人际关系 ;良好的社会适应能力  相似文献   

论负面教育     

董吉贺 《中学教育》2014,(3):5-11

负面教育是指教育者以适当的方式,对儿童的不当行为进行限制,或进行否定、指责和纠正,以使儿童转变错误认识、消除不当行为。在儿童行为规范的教育中,负面教育是一种难以替代、不可或缺的手段。儿童是在错误中学习和成长的,负面教育在于让儿童少犯错误,并对既有错误或问题进行修正。事实上,负面教育会给儿童制造一种困境或逆境,让儿童陷入价值选择的冲突,使儿童在问题解决中获得深刻的心理体验,生成和提高应对困境和逆境的能力。这正是负面教育的意义所在。负面教育的运用必须出于教育并为了教育,以尊重和关爱儿童为价值观,遵守适当性原则,并始终坚持审慎的态度。  相似文献   

论教师的语言能力结构   总被引：1，自引：1，他引：0  

董吉贺 《济宁师范专科学校学报》2001,22(3):70-71

教师的语言是启迪学生智慧的工具，是从事职业劳动的重要手段，教师应当具备的语言能力结构包括；语言外化的能力；语言的 控能力，运用非语言手段的能力。  相似文献   

发达国家成人教育教师在职培训的特色   总被引：3，自引：0，他引：3  

董吉贺 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(5):50-51,111

发达国家十分重视成人教育教师的在职培训,采取多项措施,提升其专业素质。尽管发达国家的政治、经济、文化传统等存在着差异,但它们却在有效开展成人教育教师在职培训方面有不少共同之处。  相似文献