自由:大学的本性     

刘理  董学梅 《大学教育科学》2008,4(4)

一、大学自由及其规限 本文所谓的"大学自由"有两层涵义:一是大学学术活动中的自由诉求,即学术自由;二是大学教育活动中的自由诉求,即教育自由.  相似文献   

评估视野中的办学特色——对100所高校本科教学评估特色项目的研究   总被引：5，自引：1，他引：4  

董学梅  张建林 《高教发展与评估》2008,24(4)

通过对100所高校本科教学评估特色项目的研究发现,我国第一轮本科教学工作水平评估促进特色办学已见成效。学校定位、地域性、主流学科,特别是行业性高校的主流学科,是特色的几个主要来源。一些高校的特色还处于培育之中,也有一些高校对特色理解有偏差,其提炼的特色有一定程度的雷同,外部环境还未最终形成特色办学的机制。特色是人才质量的重要内容,也是分类指导战略的重要内容。应深化对特色的国情和特色本质的研究,加强分类指导,创新促进特色办学的评估机制。  相似文献   

高校毕业生个人价值实现与就业的关系探析     

孙磊  董学梅 《玉溪师范学院学报》2008,24(3):44-48

认识世界和改造世界是人类的两项基本活动,通过这两项活动人的价值得以实现.高校毕业生个人价值的实现要成为现实,必须有认识世界、改造世界的机会,而就业则是实现个人价值的途径和机会.  相似文献   

笔谈：大学的自由本性分析——自由：大学的本性     

刘理  董学梅 《大学教育科学》2008,(4):22-25

思想是自由的，思想着的人需要自由吗？大学需要培养有思想的人，大学需要自由吗？大学能否有自由？大学需要什么样的自由？大学的自由度有多大……对问题的思索构成了这一组笔谈。问题看似简单、基本，实则难于回答，或许无中生有。倘若能启发读者，给诸君以进一步思考之阶梯，则我们可以趋近自由的境界。  相似文献   

把民族精神融于高校思想政治教育的全过程   总被引：1，自引：1，他引：0  

冯皓  朱耿友  董学梅  袁俏 《继续教育研究》2007,(3):60-62

面对全球化的日益深入发展和信息时代的到来,民族精神教育的问题日益突出.大学生是民族的未来和希望,如何把他们培养成具有强烈的爱国主义精神的合格的社会主义建设者,关系着祖国的前途和命运.在新形势下,我们必须充分认识到民族精神的重要性,把民族精神融于高校思想政治教育的全过程,融于大学生的头脑中,增强其民族自信心、自豪感.  相似文献   

小学语文优化教学探析     

董学梅 《读与写:教育教学刊》2015,(4)

《语文课程标准》指出：＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。＂语文新课堂上,我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想,除了使他们具有初步的＂适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力＂,更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,让课堂充满人文灿烂的阳光,以此影响学生的心灵和品德,为学生的人生打上人文精神的底色。  相似文献