浅谈物理教学中思维能力的培养     

董德生 《大连教育学院学报》1999,(2)

1比较鉴别能力的培养比较鉴别的方法是学生在物理学习中经常运m的思维方法。由于物理概念是从物理现象和物理过程中抽象出来的事物的本质特征,因此只有引导学生进行分析比较,找出事物的本质待证,物理概念才能形成。例如,理想液体的概念是在与实际液体用比较的基础上建立起来的。理想液体和实际液体都具有流动性,这是它们的共性;但实际液体具有粘滞性,并且是可压缩的,而理想液体则不具备这些特性,这是它们的不同点。通过让学生进行比较鉴别,以形成对理想液体概念的正确理解。另外,对于诸如振动和波动、电势和电势差、电压和电动势…  相似文献   

信息技术和多媒体与物理学科教学的整合     

董德贵  娄镇  董德生 《职业技术》2009,(4)

物理学课程的设计与实施应重视社会实践相适应。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学习物理学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生喜欢并且有更多的精力投入到现实的、探索性的物理学活动中去。以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要,提高物理学素养和信息素养。  相似文献