浅谈如何引导学生“读数学”     

于鸿雁  辛华  董战荣 《山东教育》2011,(13):41-42

翻阅学生的期末测评卷子,我们经常发现好多学生的做题方法是对的,可惜把数字抄错了,这反映出学生的读题能力真的需要提高。平时教学中,我们还会发现:学生有时会听不明白老师说什么,题目看了很多遍还是不明白意思,题目要求打"√"却总是把得数算出来或打圈圈……由此,我们不难发现,学生常把数学书当作习题集,忽视对教材内容的阅读和理解。传统的教学观念认为:阅读文本,只应是  相似文献   

化繁为简 多层评价——新课程下小学语文作业设置及评价的思考与探索     

张胜  董战荣  宋文杰 《山东教育》2007,(10):22-23

新一轮基础教育课程改革在我们当地已经进行了整整四年。在新课程的实施中，我们发现传统的作业设置与作业评价存在着许多问题，已经越来越不适应新倮程教学的需要，严重阻碍了新课程的深入实施，阻碍了学生的发展。在基层调研时，我们发现作业设置与评价存在以下几方面的问题。[第一段]  相似文献   

浅谈如何引导学生“读数学”     

于鸿雁  辛华  董战荣 《山东教育》2011,(5):41-42

生举例验证发现成立,并板书（奇数＋偶数=奇数）。  相似文献