排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
阅读是学生认识和探究世界的途径,是学生学习语文知识的有效方法。营造学习共同体氛围,打造多元立体阅读圈模式,通过场馆链接、人员联结以及多维练习,从课内外—家校社阅读三位一体空间转换到学生与教师、家长及所有比他大的人之间建立的阅读联系,最后通过系列策略辅助让阅读练习行之有效,阅之有料。整合固态、动态及思维为一体的立体阅读圈的建构,容易激发学生阅读兴趣,形成阅读能力并养成阅读习惯。 相似文献
2.
在新课程改革不断推进且持续深入的发展过程中,小学生的口头表达与交流能力得到更多的重视,也得到了广泛的关注。小学阶段语文教学过程中,提高口头表达与交流能力在一定意义上成为重要的价值维度和发展力度。本文紧密围绕“提升学生口头表达与交流能力”这一宏观性命题做微观策略实施研究。基于“PDCA故事演讲”活动从内容、角色、空间及成果四个维度展开卷入式训练活动,借助逐步进阶,联结跟进的多元评价方式,旨在提升学生的口头表达与交流能力,强化核心素养目标。 相似文献
1