“破案”     

董汀丰 《上海教育》2003,(2)

某日午后,女生A向我报告说,她放在抽屉里的几元钱不见了。下午课堂上,我向全班学生公布了此事,并随即布置课堂练习。在检查练习作业时,我发现女生B的作业失常。于是,我便在课堂上讲了这么一个故事:  相似文献   

对话状态下的语感培养   总被引：3，自引：0，他引：3  

董汀丰 《课程.教材.教法》2004,(7)

语感培养是语文教学的一个重要任务。语文教学在进入对话状态中,才能有效地培养学生的语感。在对话状态下,语文课堂中常用的记诵、联想、比较与追问等教学方式,会产生全新的功效。因为记诵有了选择的余地而易使学生产生浓厚的兴趣,联想有了坦诚的相互交流而愈加丰富,比较有了与现实社会生活的密切联系而变得鲜活,追问有了对学生自己的指向而能触及他们的心灵深处,因而也就能有效地美化、广化、敏化和深化学生的语感。  相似文献   

试论语文教学的对话状态   总被引：3，自引：0，他引：3  

董汀丰 《课程.教材.教法》2003,(8)

对话,是当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式。根据新的教育理念来审视,进入对话状态的语文教学主要由生本对话、师生对话与学生的自我对话所构成,并且应该有这么四个明显的特点:和谐的师生关系,学生的积极参与,面向生活的广阔天地,能挖掘无限的创新潜能。  相似文献   

创新型教师的培养与管理     

董汀丰 《浙江教育学院学报》2002,(6):96-100

培养与管理创新型教师是目前中小学教师队伍建设中的当务之急。创新性教师的培养可以从骨干与全员培养相结合、送出去与请进来相结合、教学实践与理论探讨相结合3方面进行。而创新型教师的管理则可以从制订创新教学目标、检查教学创新过程与评估教学创新成果3方面进行。  相似文献