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学生读古诗文、现代文学和外国文学作品,碰到有些词不能解释,除了教学生查工具书外,还注重教育学生利用教材提供的语言环境,根据上下文意解词,主要从下列六方面进行: 1.从上下文意和逻辑关系确定。例如:假舟楫者,非能水也,而绝江河。(荀子:《劝学》) 提问:上句中的“绝”作何解?现在我们看到“绝”的上文是“假舟楫”,借助舟船的目的就是为了渡过江河,再看“绝”下文是“江河”。根据上下文意,学生经过思考,认为“绝”当“横渡”讲,就合情合理。我肯定了学生的创 相似文献
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