透视“伪随机事件”     

董陈永 《小学教学(数学版)》2009,(3):48-48

要解决话题中的问题,我们首先要透彻理解“概率”这一概念。众所周知,在自然界和现实生活中,根据事物是否有必然的因果联系,我们可将其分成截然不同的两大类：一类是确定性的现象,包括必然事件（概率为1）和不可能事件（概率为0）：另一类是不确定性的现象,如果事物间的关系是偶然的,就把这种现象叫做偶然现象,  相似文献   

你知道学生为什么会这样回答吗?     

董陈永 《小学青年教师》2009,(6)

学生学习的仪仅是"可能性",不会出现概率的概念,二年级学生不可能分辨清楚什么是概率事件,所以我认为对于话题中的事例,我们首先应该考虑的是:学生为什么会这样同答?学生出现这样的回答后,教师应如何正确引导?  相似文献