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采用扎根理论研究方法对技能大赛获奖选手的访谈转录等资料进行编码分析,构建了由“个体特征”“政府因素”“学校因素”“成长轨迹”“发展路向”五个范畴组成的高职学生技能成才的理论模型。研究发现,在技能大赛引领下,高职学生的兴趣、志向、信念、意志等个体特征在政府和学校双重因素的影响下得到激发与维持,呈现出“生—徒—工—匠”的演化成长轨迹,最终以多样化的发展路向实现技能成才之梦。根据高职学生技能成才的理论逻辑,职业教育在实践中要充分发挥全国技能大赛的价值引领作用,构建以政府为主导、学校为主体,行业、企业深度参与,面向全体学生的人才培养选拔体系。学校与企业深度融合,通过突出重要他人、构建专业团队和优化教学策略的方式促进更多学生技能成才。政府与行业有效联动,通过完善选拔制度、创新人才政策和打造技能文化的方式促进技能人才筛选流通。 相似文献
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高职人才所要求的"高素质""技能型"和"专门化",其落脚点在于学生职业能力的培养,这是新时期高职院校培养目标的重要特色,也是社会主义现代化建设对劳动者职业素质要求的具体反映。通过对学校社团的建设,可以使高职学生在专业能力、方法能力和社会能力方面得到加强和提高,进而培养学生的职业能力。高职院校社团建设现状 相似文献
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