画图分析开拓思路     

蒋传宝 《数学小灵通》2003,(9):17-18

有些分数应用题的数量关系确实比较抽象,乍看题目常常无从着手,难以解答。那么怎样才能使题中朦胧的数量关系形象、清晰地呈现出来呢?画线段示意图是行之有效的好办法,它不仅能帮助我们准确地把握解题途径,而且还可以一题多解,开拓解题思路,提高解题能力。  相似文献   

还是小猴答得有理     

蒋传宝 《数学小灵通》2007,(Z1)

动物王国的数学研讨会在森林小学里如期举行,大象博士主持这次会议,出席会议的代表有小黑熊、小松鼠和小猴子等。“现在我宣布,数学研讨会正式开始!”大象博士一边说一边用长鼻子把小黑板挂在了树权上,然后说道:“有一根钢管,第一次截取9/10,第二次截取9/10米,哪一次截取的长?”  相似文献   

先统一单位“1”再解答     

蒋传宝 《数学小灵通》2005,(11)

某些较复杂的分数、百分数应用题往往有几个不同的单位“1”，给解题带来了一定的困难。解答这类应用题，通常要先统一单位“1”，然后再根据题中的数量关系进行解答。 例1．华舍实验学校六年级的男生比女生多9名，且男生人数的2/5与女生人数的1/2相同，求六年级一共有学生多少名?  相似文献   

换书风波     

蒋传宝 《湖南教育》2004,(6):10-10

开学第一天,我在班上发放新课本。为了避免出差错,我特地挑选了班上几位平时工作负责的同学协助我。新课本一本本地传到同学们手上。突然,平时成绩好又听话的黄美芳站起来说:“蒋老师,这本数学书,我不要!”“为什么?”“太皱了!”顿时整个教室像炸开了锅。其他几个拿到皱书的同  相似文献   

应用题解题策略例谈     

蒋传宝 《教育科学论坛》1995,(12)

解答应用题的一般策略是分析法和综合法,这里不再赘述。现结合教学实践,再举几例解答应用题的常用策略,以供参考。列表法将应用题的条件所涉及的数量关系,采用列表的方法,一一列举出来,使等量关系明朗化,从而找到简捷的解题途径。例1汽水厂回收空瓶,每3个空瓶可换一瓶汽水。王林等三人共买了3元6角钱的汽水,每瓶汽水6角钱,他们最多能吃到多少瓶汽水? 教学此题时,可引导学生列出下表,进行分析:  相似文献   

“中途休息”问题的解法     

蒋传宝 《小学生之友(智力探索版)》2007,(12)

工程问题,由于数量关系的抽象、朦胧,给同学们解答带来不少困难,尤其是解答"中途休息"问题时,更让大家绞尽脑汁。在这里,我们就来探讨一下"中途休息"问  相似文献   

现价是多少？     

蒋传宝 《数学大世界(高中辅导)》2004,(11):31-31

同学们在解题过程中，有时经常会碰到下面一类题目：  相似文献   

先转化 再解答     

蒋传宝 《数学小灵通》2004,(Z2)

有些应用题,如果直接应用已知条件进行解答,往往很难求得结果。这时候常常需要我们先将已知条件进行适当的变换转化,这样才能使题中的数量关系明朗化、形象化,从而达  相似文献   

截取近似值方法例谈     

蒋传宝 《良师》2004,(22)

大家知道,截取近似值的一般方法是四舍五入法。但对某些特殊应用题,则应结合日常生产生活实际情况,采用以下方法。一、去尾法例1农机厂有100吨钢材,已知制造一台机床需用钢材6吨。这批钢材能制造机床多少台?一般会这样想:100÷6=16.6≈17(台)显然这个答案是不符合实际情况的。因为假如制造17台机床,就需要钢材17×6=102吨,与100吨还差2吨钢材。所以这里取近似值时,应把尾数去掉,只留整数。100÷6=16.6≈16(台),这种方法在数学上称为“去尾法”。二、进一法例21个油桶能装油50千克,360千克油需几个这样的油桶来装?假如同学们这样解答:360÷50…  相似文献   

抓住要点巧解题     

蒋传宝 《素质教育》2006,(6):19-19

有些应用题，若按一般思路解答，往往步骤繁琐，计算复杂。假如我们能根据题中的数量关系，抓住问题要点，便能轻松自如地求出问题的答案。  相似文献