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看了李镇西老师的《从“打倒语文”到“语文万岁”》一文之后，笔者感触颇深。该文述说了学生对语文学习由原来的不喜欢而低吟“打倒语文”到后来学得快乐而高喊“语文万岁”的巨大逆转，深刻地反映了新课标指导下语文教改的成功感。 相似文献
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看了李镇西老师的《从“打倒语文”到“语文万岁”》一文之后,笔者感触颇深。该文述说了学生对语文学习由原来的不喜欢而低吟“打倒语文”到后来学得快乐而高喊“语文万岁”的巨大逆转,深刻地反映了新课标指导下语文教改的成功感。诚然,乘教改之东风,许多语文教师认真钻研教改,发挥创造潜能,配以“自主、合作、探究”的学习方式,给语文课堂注入了新的活力。然而,在这些活泼的语文课堂教学中,笔者深感有许多似乎走入了误区。(一)貌似自主不自主自主,就是要让学生做学习的主人,充分发挥学习的主动性;针对文本明确自己该学什么、发现了什么、疑… 相似文献
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每个学期接近尾声时,常用的复习方法是分知识点进行专题复习,这样做固然能形成知识的系统性,同时也存在着复习量大,时间短促,学生应付心理严重等问题。这使得专题复习看似形成板块,自成体系,实则浮光掠影,落不到实处。根据这几年的实践经验,我总结出了一套攒零合整循环复习的方法,它对缓解学生的复习压力,夯实基础,提高复习效果起到了一定的积极作用。 相似文献
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