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说课是教师专业发展的重要形式之一，提高说课效果非常重要。三维主线说课就是将知识、技能、情感的各个点连成线、结成网。并选择合适的学习方法，优化学习过程，最终使师生都获得发展。抓住三维主线说课，实现了说教材、说方法、说程序的三位一体，课说得清楚，听得明白，效果好。 相似文献
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杭州市下城区已于2003年秋进入省级新课程的实验区。教师们虽然经过一段时间的新课程培训，但在具体实施中，仍遇到了不少困难。为此2003年11月笔者对本区10所初中的228位新课程实验教师、25所小学的343位新课程实验教师进行了问卷调查。现将问卷调查结果和思考分析叙述如下： 相似文献
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师资培训与人的健康营养一样,要“主食”与“杂粮”合理搭配使用。“主食＋杂粮”的培训内容根据教师的需求以及培训者的擅长而定。在培训实践中形成的“培训机构出（菜）单,学校教师点（菜）单,教育局买（菜）单”的教师教育的“主食＋杂粮”三单师资培训机制,符合教师所需．又发挥了培训者的长处,教师参训率高,效果好,促进了教师的成长。 相似文献
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我的儿子进入幼儿园小班后,逐渐对大人玩扑克牌发生了兴趣。我认为,与其让孩子跟着别人去学玩牌,倒不如有目的地由我们家长教他一点玩牌方法,既可在“玩”中让孩子提高计算能力,又能活跃家庭气氛。我和爱人、孩子一起玩了以下一些游戏: 一、认数字我们把A当1,让孩子辨认从1到10十个数字,每种花色都会辨认,再教孩子数数和认 相似文献
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蒋克品 《重庆第二师范学院学报》2011,(3):43-45
一、“菜单自主式”培训背景
杭州市下城区教育局坚持“先一步、高一层、可持续”的下城教育精神，“十一五”期间提出了“更均衡、更公平、更充裕”、“营造高品质教育生态，打造高水平教育强区”、“争创全国一流和谐教育”的“三更二高一流”的教育发展目标。要达到此教育目标，校（园）干部队伍的建设是关键。 相似文献
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蒋克品 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):46-46
<正>教师自身的作业在课内,但更多的是在课外。在课外,教师在学情了解、资料收集、教材分析、试题选编、教学设计、教学组织、教法研究、学法指导、启发促思、调控指导、学习激励等方面应该大有作为。1.学情了解——就是了解学生的基础、秉性、习惯、爱好、特长及家庭情况,用访问谈心、同学 相似文献
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