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蒋寿荣 《中国数学教育(高中版)》2014,(12):39-41
新课程理念下如何打造魅力课堂?通过教师的魅力语言、数学与生活千丝万缕的联系让数学课充满生机而焕发魅力;通过探究未知,活化已知,让学生的兴趣得到激发,探究的欲望得到激活,知识的价值得以体现而焕发魅力;让学生体验到求索的愉悦和求真的快乐,师生的智慧之花在激疑与质疑、互动与对话中绽放而焕发魅力. 相似文献
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马克思主义哲学告诉我们:内因是事物变化发展的主要矛盾,外因是事物变化发展的次要矛盾;考察任何一件事情,都要从内、外因两个方面来研究、分析,否则都是片面的、有缺陷的.解答数学问题同样如 相似文献
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蒋寿荣 《中国数学教育(高中版)》2014,(6):39-41
新课程理念下如何打造魅力课堂？通过教师的魅力语言、数学与生活千丝万缕的联系让数学课充满生机而焕发魅力;通过探究未知,活化已知,让学生的兴趣得到激发,探究的欲望得到激活,知识的价值得以体现而焕发魅力;让学生体验到求索的愉悦和求真的快乐,师生的智慧之花在激疑与质疑、互动与对话中绽放而焕发魅力． 相似文献
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常听到一些青年教师自叹道:“花了九牛二虎之力,仍然不敌老前辈们,到底缺乏经验!”也不时地听到三五成群的学生在议论:“我们的新老师看来水平不错,就是上课速度太快,花样少,一个题还没等我们反应过来就滑过去了,有时虽说是‘理解’了,但仍是知其然而不知其所以然,自己做作业时仍然困难重重!”我认为,这主要与青年教师在课堂教学中不够注重“心理换位”有 相似文献
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面对2005年的《考试大纲》，同学们在复习的最后阶段一方面要做到以下三点：(1)注重基础知识，以不变应万变；(2)摒弃题海战术，加强做题针对性；(3)复习莫脱离课本和老师．另一方面，数学的知识点很多，题型千变万化，在最后有限的时间内要突出重点，抓住热点，提高综合能力，为此，要做到： 相似文献
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蒋寿荣 《中学数学研究(江西师大)》2011,(12):18-22
1一次突击检测
2011年高考结束后,高二学生返校的第一时间,笔者对部分高二学生突击抽测了江苏卷高考试题,其中第14题为： 相似文献
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代数推理问题是指以代数知识为背景的推理与证明问题.在高考中,这类问题常以函数、导数、不等式、数列等知识为背景,以解答题为形式出现;且难度较大,具有较强的区分度和选拔功能.解这类问题时,需要:①有较强的抽象思维、逻辑思维能力;②掌握各种常用的证明方法(反证法、 相似文献
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蒋寿荣 《中学数学研究(江西师大)》2011,(10):12-16
各种各样的分析会研讨会,“时间紧”、“学生能力不强”是使用频率最高的几个词,每每耳闻,心有戚戚．《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,这些方式有助于发挥学生学习的主动性．然而,现行高中数学课程内容多,而各校的数学课时设置少（每周4—5课时）,如果每个问题都由学生自主探究,确实很难完成教学任务,并且绝大部分学生不知如何探究、从何下手,向哪发展？云里雾里一头雾水,这样浪费时间,是对新课程理念的极大曲解． 相似文献
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近年来,高考命题者常将数列与算法进行综合,一般是通过设计循环结构并在循环体中进行类似"i←i+1"的操作来构造数列.同学们应高度重视这类问题!解答这类问题的关键是读懂流程图,理清数列中的递推关系;可在流程图旁边依次写出前几次循环的结果,然后尝试归纳推理出最终的结果. 相似文献