日记需要真情的呵护     

蒋岳庆 《小学青年教师》2003,(7):39-39

多年的语文教学,我一直注重培养学生记日记的良好习惯。记日记不仅可以让学生从生活中积累素材,获取知识,而且能锻炼他们锲而不舍的意志品质。这对于学生人格的完善大有裨益。可事实上,学生对日记的看法大相径庭:有的学生认为日记可以展示自己的文采;有的学生认为日记不过是任务而已;也有学生认为写日记简直就是天底下最苦的差事……一天,我批到这么一篇日记:“日记就相我的父亲你为什么这么冷库令我害怕不我不是胆小鬼中有一天我会和你成为好朋友”。看着这篇无标点,字迹潦草,错字连篇的日记,我哭笑不得。我想,如果该学生站在面前说不定日…  相似文献   

儿童研究,请遵守生命发展的“次序”     

蒋岳庆 《江苏教育》2011,(32)

儿童研究,这样一个极富热度的词语,已经渗透到儿童教育的各个方面。学科教学在研究儿童学习的有效性,德育在研究儿童道德的成长性,学校文化在研究儿童的独特性……儿童成了林林总总的说法,概念不一的名词。可是,儿童在现实生活中的成长环境却是被污染过的。学科在研究儿童学习有效性时,潜意识中仍然指向分数;  相似文献   

例谈教学目标陈述中的"四缺"问题     

蒋岳庆 《教学与管理》2019,(2)

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“你的课堂教学背后到底是什么？”     

蒋岳庆 《江苏教育》2010,(6):38-39

课程改革的重要环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学。如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就会流于形式。课程改革要求教学体现结构性、生成性;课堂要“合情合理合法”;教学要关注师生共同的需求。  相似文献   

例谈教学目标中能级水平的偏差问题     

蒋岳庆 《教学与管理》2007,(8):48-49

"违法"现象 《语文课程标准》是现在语文教学的一个"法规",可一些老师(包括我在内)在语文课堂教学中,却在有意无意地做着"违法"的事情.最为普遍的有以下两种现象:"揠苗助长"--把低段的孩子当高段的孩子教;"矮壮素"--把高段的学生当低段的学生教.下面,我就结合一个词语教学的案例来阐述一下自己的思考与实践,以引发老师们对教学目标中能级水平的思考.  相似文献   

教海探航:精神的呼唤     

蒋岳庆 《江苏教育》2004,(9)

“教海探航”征文活动对于我来说是一座高山。不仅仅是论文上的高山,更是思想上的高山。 “教海探航”我至今参加过两次。一次是2002年,记得当时花了整整三个月,雕琢打磨,结果是名落孙山,打了水漂。 第一次的失败让我伤心了好久,毕竟是自己的劳动啊!  相似文献   

行乎当行 止乎当止     

吕春芳  蒋岳庆 《小学青年教师》2004,(3):13-14

记得一位朋友对我说，他最欣赏苏东坡对写作的看法：行乎当行，止乎当止。意思是说写文章不要故意“摆架子”、“唱高调”，文章应该像流淌的泉水，顺着山势，时而急时而缓，时而低吟时而高歌。无独有偶，成尚荣先生在他的《形散而神不散：课堂教学的新秩序》一文中，也谈及了“行乎当行，止乎当止”这一观点，不同的是，成老师把这一观点引申  相似文献   

向数学课堂学习     

蒋岳庆 《小学教学参考》2004,(31)

语文老师经常感叹语文学习效果不明显。原因可能很多。如,学生的阅读不够,老师的水平不够,等等。但有一点不知道大家注意了没有?数学课堂中,往往在最后的环节都能出几道题目让学生巩固新课所学,虽然所花时间不多,但效果是有目共睹的。这里也有个科学性在里面。我们的老师都知道预习、学习新知识、复习这三个环节是一体的。但真正在课堂上,特别是语文课堂上,老师对本节课的复习却很少,往往更多是注重了课堂中老师和学生精彩“表演”而忽视了学生的真正完整学习过程(学生学习的完整过程不仅仅学新知识,也应有不断复习,重新建构自己的原有的知…  相似文献   

语文课堂:游戏离教学依旧很远     

蒋岳庆 《江苏教育》2012,(34):30-31

游戏离教学有多远?似乎并不远。无论是席勒和斯宾塞的"精力过剩论",还是拉扎鲁斯的"娱乐论",以及霍尔的"复演论"、格罗斯的"生活预备论"无一不阐述了游戏对于儿童的意义,直至皮亚杰的"活动教学论",更为游戏与教学奠定了理论基础。"游戏是儿童的生活方式,也是儿童的学习方式。"这一理念也正在成为教师的共识。游戏与教学是两个概念,虽然两者有一定的联系,在指向儿童发展上具有高度的一  相似文献   

走一条“平实”的语文教学之路     

蒋岳庆 《江苏教育》2006,(2)

语文教学就是需要删繁就简,在传承与创新中踏实行走,我们可以站在前人的肩膀(好的实践、科学的理论)上,让实践更深入,让理论更符合现在的语文教学, 我们更需要敢于打破“常规出牌”,摆脱“繁与重”“浮与飘”的现状,为提高学生的语文素养走出一条“思考”之路。这条路肯定是不平坦的,但一定是“问心无愧”的。突围一:向繁重的批改要时间,请家长和学生也来批改作业  相似文献