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"做中学",即基于动手的探究式学习方法在幼儿园和小学科学教育中的运用.在美国叫"做中学",在法国叫"动手做",引到中国来我们把它也叫做"做中学"."做中学"不是玩,而是孩子亲身经历科学发现的过程,在这个过程中进行学习.具体表现为:学生提出一个明确的问题,问题中包含一个明确的概念.然后让孩子们充分地讨论.在他们原来的基础上提出他们的回答和想法.最后去设计自己的实验,让他们去做,在做的过程中发现他们是对的还是错的. 相似文献
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课堂教学策略的优劣,关系着每一节课的成败,直接影响着教学效果。因此,广大教师一直致力于改进教学策略、优化课堂教学的探索和研究。科学课的教学尤其对教师有着特殊的要求。为此,本刊从2006年第1期起开设“教学策略论坛”栏目,就科学课堂教学策略的探究,每期将围绕一个热点话题进行讨论,以便为广大科学教师和教研员提供一个质疑、交流、借鉴的平台。 相似文献
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前不久（4月7日～10日）,笔者参加了江苏省“做中学”科学教育项目实验研讨会,对“做中学”有了一些基本的了解和认识。作为科学教师,我们自然会把对“做中学”的全新认识联系到科学课教学中来。科学课应该怎样教？“做中学”给了科学课什么样的启示？“做中学”与科学课究竟处在一个什么样的关系状态中？如何将二者有机地统一起来？这些都是我们科学教师急需解决和弄明白的问题,笔者结合老师们普遍存在的认知盲点和困惑,从个人的认知角度和关注视点对上述问题进行界定和梳理,以期与各位同仁共同探讨。 相似文献
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作为培养和训练学生科学思维和探究能力的一个重要项目,“做中学”已在北京、上海、南京、汕头四个城市和地区率先进入实施研究。经过四年的深入实践,现已逐渐探索出了一些可行的方法和路径,并积累了许多较为宝贵的经验和做法。但在“做中学”的研究过程中,由于认识上的缺失也出现了一些不容忽视的问题, 相似文献
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一、教材改编的基础和依据
参照苏教版小学《科学》四上《空气中有什么》和旧人教版《自然》五上《二氧化碳》两课的相关内容,并在其基础上进行拓展延伸。这两课虽涉及二氧化碳,但只是以讲解的形式一带而过,并未进行深入的研究。本教材不光对二氧化碳有较深入的研究,还在研究中带出一般气体的研究方法。 相似文献
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前不久参加了江苏省“做中学”科学教育项目实验研讨会。再次享受到全国“做中学”组织培训机构汉博教育培训中心给我们的思想盛筵和精神大餐。几天的活动,内容丰盛,形式活泼。既有“做中学”前沿理论的精辟解析,又有四年实践的回顾与反思,既有一线教师“做中学”案例的现场教学,也有理论先行者们的“下水课”。 相似文献
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小学科学课学习要以探究活动为核心,而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式。教师必须善于充分发挥学生的主体作用,让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,提高自行获取知识的能力。因此,我们应精心设计教学过程,充分发挥实验在科学课学习中的功能和作用,启发学生通过认真观察实验,达到自行探究和应用知识的目的。在实际的教学过程中应注意以下几方面: 相似文献
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师:同学们,你们知道人的生命有多长?生:计量不出来。生:要看身体情况。生:要看实际情况。生:人可以活到八十几岁,我曾祖母就活了八十六岁。生:也有人只活了三十几岁,出车祸死了。师:那是意外。生:有的小孩一生下来就死了。生:我看过有的资料说我们人的平均寿命是七十几岁。师:同学们知道人活着最明显的特征是什么吗?生:(大部分学生脱口而出)呼吸。师:所以,老师有一个判断:生命就在呼吸之间。同学们可以对老师的这个判断谈谈你们的理解与评价吗?生:警察枪毙罪犯,犯人死了,就没有呼吸了。鼻子捂住,没有呼吸人就死了。生:电视里的人被谋杀后,警… 相似文献
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