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根据高职高专教育课程教学基本要求,我国高等职业教育、普通高等专科教育、成人高等教育和本科办二级技术学院各非英语专业的学生,要求最低通过高等学校应用能力——B级考试(PPETCO-B),其作为检验英语教学和学习的一个标准,引起师生的高度重视。为了提高学生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力,提高B级英语考试通过率,几年来,我院开设B级英语辅导训练选修课。依据高职高专人才培养的目标和考试大纲要求,本门课程的目标是通过B级真题的训练和辅导培养学生具备一定的语言基础知识,并运用英语进行涉外工作,提高B级应试能力,最终提高考试通过率。本门课程目标明确,实践性强,适合学院提出的"教学做合一"课程教学改革。 相似文献
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行业企业只有参与地方职业院校专业设置和专业人才培养,才能获得自身发展所需的人才.分析行业企业参与地方职业院校专业设置的原动力,思考行业企业参与专业设置与人才需求、资源整合优化之间的内在联系,提出有效开展行业企业参与地方职业院校专业设置的对策. 相似文献
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教育见习是学前教育专业保教实践的一个重要环节。教育见习存在见习生数量大、见习点多而分散、指导教师少、经费有限、目标无法落实,效果差等问题。为此,在教育见习中运用项目化程序管理,分启动、规划、实施、监控、收尾五步流程对其进行科学管理,优化资源,提高目标落实的有效性。 相似文献
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本文以广西工业职业技术学院学前教育专业为例,分析高职院校学前教育专业人才培养的问题,论述提升学前教育专业质量的路径：把握时代脉搏,制订科学的人才培养目标;紧跟行业发展,构建以“技能+素质”为导向的教学体系;注重产学研结合,构建以综合素质为导向的实践体系;以评促教,建立多元化的课程评价标准。 相似文献
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【摘要】阐述围绕“合格＋特长”高素质技能型人才培养目标，以强化职业能力培养为依据，从内容和形式两个维度构建专业能力培养和基本素质教育“两个体系”，通过“两类课程”和“四大教学活动”的教育合力，形成人才培养过程系统化的“二维”课程体系。 相似文献
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