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文章以＂空气＂一节教学为例,探索在化学教学中通过妙用＂三剂＂来激发学生正能量。以化学史为＂催化剂＂,激发学生的爱国精神、科学精神、献身精神;以实验探究为＂活化剂＂,激发学生的参与意识、合作意识、创新意识;以生活实践为＂氧化剂＂,激发学生的辩证意识、环保意识、责任意识,从而激发学生的正能量。 相似文献
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正新课程改革后,我们化学教学的方式、观念等都发生了改变,出现了众多新的教学方法和模式,极大地提高了课堂效率.但化学实验教学却依然问题较多,如"讲实验代替学生做实验""播放多媒体视频中实验操作代替做实验"等现象依然存在.实验是化学的基础,教师应该努力运用各种实验方式,提高学生多维能力.笔者结合"探究金属化学性质"中运用多种实验方式的实例,对实验教学进行了以下探索.一、优化演示实验,提升观察能力演示实验是化学实验的一种重要方式.教师不仅要认真地做好每一个演示实验,而且要对书本上一些在实际中效果不明显的实验进行优化.优化可以从药品替代,仪器改良,设备改进 相似文献
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义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念,有效的服务于学生后续的学习或生活,而对于初中化学的教学过程,我们既要注重学生科学探究方法的积累,注重科学的化学思维的形成,更要在这系列的教学过程中激发学生学习化学的深度兴趣,最终服务于全体学生科学素养的可持续提升. 相似文献
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新课程改革后,我们化学教学的方式、观念等都发生了改变,出现了众多新的教学方法和模式,极大地提高了课堂效率.但化学实验教学却依然问题较多,如“讲实验代替学生做实验”“播放多媒体视频中实验操作代替做实验”等现象依然存在.实验是化学的基础,教师应该努力运用各种实验方式,提高学生多维能力.笔者结合“探究金属化学性质”中运用多种实验方式的实例,对实验教学进行了以下探索. 相似文献
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受应试教育的影响,传统化学作业主要以书面方式为主,学生普遍抱怨作业太多、形式单调,感到乏味、缺乏动力。文章就初中化学创意作业的提出、类型和评析作了初步探索,对创意作业按类型进行了书写类、交流类、网络类和实践类的分类,并分别对作业的内容、形式、渠道、功能进行了创新。 相似文献
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