排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 281 毫秒
1
1.
个性的全面和谐发展这一概念是原苏联著名教育家苏霍姆林斯基首次提出来的。培养个性全面和谐发展的人,这是苏霍姆林斯基对教育培养目标的概括表述,也是他的重要教育思想。苏霍姆林斯基在他的教育论著中,不仅明确提出和论证了个性全面和谐发展的观点,而且详细地阐述了实现个性全面和谐发展目标的途径和方法。 什么是个性全面和谐发展呢?苏霍姆林斯基说:“个性的全面发展和道德的完善,就是共产主义教育的宗旨。”他这里所说的个性全面发展和道德的完善,也就是他一再强调的个性全面和谐发展。个性全面和谐发展是以全面发展为主体,把全面发展、和谐发展与个性发展三者融合在一起,使之成为一个整体。 相似文献
2.
定量研究了扭曲相列相液晶的偏振及电光性质。垂直入射的线偏振光经过不加电场的扭曲向列相液晶后,出射光的偏振平面转过90°只是一种过于简单的近似。实验证明,出射光为椭圆偏振光。利用琼斯矩阵和琼斯向量分析扭曲向列相液晶的偏振性质,并给出数学解,根据理论模型可以求得不同条件下出射光的偏振态,实验中采用测量不同偏振态的线偏振光所对应的透射率的方法验证理论模型,实验结果与理论一致。经过加电场扭曲向列相液晶器件后,出射光仍是椭圆偏振光,并测量了出射光的偏振态与电场的变化关系,与液晶电光效应曲线趋势一致。利用扭曲向列相液晶的琼斯矩阵模型可以定量求出不同条件下线偏振光经过液晶光学器件后的偏振态。 相似文献
3.
“木桶理论”与班级管理江苏高邮市教育局教研室蒋骥，曹荣年一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。一个班级，总是由几十名学生组... 相似文献
1