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蒙云龙 《中国石油大学胜利学院学报》2013,27(2):44-46
马克思主义理论属性和终极使命需要马克思主义大众化,构建马克思主义大众化的研究学科是推进马克思主义大众化的重要条件。从马克思主义与大众化探析马克思主义大众化研究学科的逻辑起点和属性,阐释以本体论、方法论和时空论为基点确定马克思主义大众化研究学科的研究对象,厘清纵横双向对马克思主义大众化研究学科的学科支撑,将有利于促进马克思主义大众化研究学科的建设与发展。 相似文献
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高校思想政治理论课的意识形态属性,决定了思想政治理论课教学必须利用诸多各具民族特色、时代特色、人文特色、区域特色等的"地本资源"进行诠释和论证。而依附特定时空界域的"地本资源"会因民族性、时代性、历史性以及界域性等特征,隐藏诸多的意识形态属性。因此,必须要坚持传统性和现代性、理论性和现实性、民族性和全球性、大众性和主导性等相统一的指向,才能确保高校思想政治理论课教育目标和教育实践的科学性、阶级性和有效性。 相似文献
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高校思政课的性质、目标和价值,决定高校思政课教材的解读和讲授必依赖于特定界域的"地本资源";也决定了高校思政课教材"地本资源"的选取必须要坚持马克思主义意识形态属性、坚持马克思主义中国化成果、坚持培育和坚定学生共产主义信仰为引领等指向。高校思政课可以采取树立主流意识形态审视理念、强化主流意识形态教研队伍和建立主流意识形态考评机制等路径,提升高校思政课教材"地本资源"的科学性和有效性,使之更好地服务于培养大学生良好的思想道德素质和法律素质。 相似文献
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蒙云龙 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(2):5-8,25
马克思主义信仰特征及本质是社会主义国家立国、强国和兴国的根本原则,是振奋精神、凝心聚力的重要动力。马克思主义信仰是科学的、现实的、高尚的和革命的信仰,马克思主义信仰本质的人文性,决定了马克思主义信仰把人的现实性、追求人的解放与自由与注重人文情怀作为自身的基点、宗旨和价值取向。 相似文献
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马克思主义理论教育本质是以马克思主义教育人民群众和掌握人民群众,实现马克思主义改造世界的理论目的.马克思主义理论教育本质具有实践性、社会性、批判性、历史性与阶级性等特征.这些特征决定了马克思主义理论教育必须以教育客体、本质使命为价值基点,坚持以人为本、民生为本和发展为本的价值向度,这样才能增强马克思主义理论教育的信服力、感召力和生命力. 相似文献
6.
蒙云龙 《临沂师范学院学报》2013,(5):44-48
马克思主义是无产阶级政党的建党理论基础和指导思想,扩大人民群众对无产阶级政党认同理应是马克思主义大众化的本质属性和要求。但学界对民族地区马克思主义大众化研究主要涉及价值意义、面临困境、解决困境、研究方法等层面,缺乏对民族地区马克思主义大众化认同维度的研究,缺乏对民族地区马克思主义大众化和政党认同本质的审视,应以民生为本、和谐信仰、国家认同等构建路径,拓展民族地区马克思主义大众化研究领域,提升民族地区的政党认同和国家认同。 相似文献
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有效教学的兴起与新课改的实施相伴而生．与科学发展观一脉相承．与优先发展教育的时代要求密切相关。它关注学生的进步与发展．关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念。 相似文献
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