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课堂提问 ,是教师获取反馈信息、了解教学效果的最常用手段。由于种种主、客观因素的影响 ,教学目标不可能百分之百地达成。对于教师提问的问题 ,学生的回答自然也有正确、部分正确、不正确甚至不能回答等几种结果。对于做出不同回答的学生 ,教师应做出什么样的评价 ,才能激发所有学生的学习热情 ,才有利于学生的身心健康 ,教师是应当认真考虑的。在听课中不难发现 ,这一环节处理不当的教师决非偶然。笔者就常见的错误类型及改进方法谈一点体会。一、宜褒扬鼓励 ,忌平板冷漠教师提出问题 ,多数可以得到正确的答案。对于做出正确回答的学生 ,… 相似文献
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在学过“机械效率”之后,有学生提出了这样一个问题,要将某物体水平匀速移动s米,设所施加的水平拉力为F牛,则所做的功W=Fs焦;如果将该物体置于一小车上,水平匀速移动s米,所施加的水平拉力为F′牛,由于滚动摩擦小于滑动摩擦,F′必然小于F,此时所做的功W′=F′s也必然小于W,从而得出结论;使用机械可以省功,机械效率可以大于1。 相似文献
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选择题以其考查层次广泛,覆盖面广,便于机器阅卷等优点,成为各省市中考的必考题型.翻阅近两年各地中考物理试题,见到了不少既能考查知识,又能考查能力的好题,同时也觉得有些题目还有商榷的余地.下面列举几例,并做简要剖析,与诸同仁共同探讨. 相似文献
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初中物理新教材（人教版）中共编入例题22则（第一册10则，第二册12则）。这些例题无疑都是编者精心选定的，对于学生理解、应用所学的概念、规律、提高能力有着重要的作用。从对部分初中物理教师听课，了解的情况来看，例题的教学中存在着两种倾向。其一，认为课本上的例题都极简单，分析、解答的过程也都写得很清楚，没啥讲头，让学生自己看看就行；其二，认为课本上的例题都是专家精选配置，自然应当按照课本原封不动地向学生讲述。其实，这两种做法都有其片面性：完全听任学生“自学”则往往使例题起不到应有的示范性，而照本宣科则可能… 相似文献
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无论采用何种教学方法，在授课中教师的口头讲语言都是最基本的、必小可少的教学手段。而课常口头语言质量的高低，不仅艾系着知识的传授、学生智力的启迪和能力的培养．也影响着学生非智力因素的开发和发展。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言索养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 相似文献
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课外作业,有着深化对概念、规律的理解和掌握,将知识转化为技能、技巧,提高学生运用知识分析、解决问题能力的作用,是教学过程中不可忽视的重要环节。但是通过调查发现,在作业布置这一环节的落实上还存有不少弊病,值得研究、改进。 一、简单,缺少启发性 有的教师布置的作业题过于简单,学生对照课本无须动脑即可完成。如学了“蒸发”一节,便布置“物质从 态变成 态的现象叫汽化”,“蒸发是发生在 的汽化现象,它是在 温度下都可以发生的”一类题目;学了“重力”一节,便布置“重力的方向是 … 相似文献
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