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教师攀登教学艺术的高峰，其最终目的就是实现课堂教学“优化”，达到最佳的教学效果、所谓优化课堂教学，即是在教学规律和教学原则的基础上，教师对教育过程的一种教学目标具有明确的安排，是为了达到这种目标的有意识、有科学根据的选择，是最好的、最适于该具体条件的课堂教学实践，使教学效率得到最大限度的提高。 为使课堂教学优化，达到既定的教学目的，促使学生在教育、教养和发展方面，在知识、能力和思想品德方面得到最大限度的提高，在教学中必须注意以下 几点： 一、确立教学目标。射箭要有靶子，教学同样也要有靶子，这靶子就… 相似文献
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孟照彬教授说:"课堂上,教师能否成功地交出主动权,就决定了这节课是新课型还是传统课型。"作为一名参与有效教育实验的教师,我一直都在思考这个问题:如何交出主动权?怎样才算真正交出主动权?在交出主动权的过程中要注意什么问题?我在实践中不断反思总结,不断改进。第一次实践苏教版九年级下册课文《呼兰河传》的教学案例。课堂框架描述:第一环节,从播放歌曲《童 相似文献
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蒲洁清 《中国科教创新导刊》2008,(24):223-224
在从事班级德育工作中,本人发现我们的德育实效性与预期的目标相差甚远,为什么会这样呢？班级的德育工作该如何做,才能切实提高实效呢？本人就此积极开展生活德育实效性的研究,试图寓班级德育于学生生活之中,让学生在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范,通过日积月累、滴水穿石达到“不教而教”的境界。事实证明,只要摒弃空洞、枯燥的说教,从生活走向德育,让班级的德育回归生活,就能切切实实提高班级德育的实效性。 相似文献
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