聚丙烯催化裂解的动力学方法研究     

沈伯雄  吴春飞  虞春生  蓝继红 《实验室研究与探索》2007,26(1):11-15

使用粉煤灰作为催化剂,对聚丙烯进行热解处理,并用程序升温的热重法(TG)和恒温法两种模型方法对热解反应进行研究。结果表明,这两种方法都适用于聚丙烯的催化降解,且粉煤灰含量为2%时,恒温模型计算得到的反应活化能为196kJ/mol,TG模型计算的结果是233kJ/mol(反应级数为1)。从两种模型计算的计算结果与实验结果的拟合情况来看,恒温法得到的结果与实验结果更加吻合。  相似文献   

小小的我 教如野花     

蓝继红 《人民教育》2010,(2)

离离碧草,悠悠流云,濯锦天地,过客匆匆,万绪千头,笑忆野花冉冉香。在一张与野花的合影旁,我信笔写下这首小诗。一直爱着漫山遍野、漫布溪渠、漫生于城市与乡村的野  相似文献   

七色花，花开课堂     

蓝继红 《四川教育》2010,(2):43-43

穿行于童话故事《七色花》的教学设计中,珍妮那朵七色花,那朵美得让人炫目的七色花,在我们心中悄然绽放,尤其是那闪烁着灵动的巧妙的教学设计一定也温暖着每个孩子的心。置身于课堂,和着孩子们心跳的节奏,我才真正感受到它的神奇,就是这朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫、青七色花瓣的花,唤起我们对美的向往。绽放了智慧的七色花呀,让我感动于语文课堂智慧之花开启的美妙。  相似文献   

美好与智慧在窗外——成都市青羊区草堂小学智慧教育实践之路     

蓝继红  何颖惠  李文静 《中国德育》2013,(15):60-61

"智慧教育"是近几年来教育界热议的一个话题。作为一种最直接的帮助学生建立完整体系的教育方式,其最重要的价值在于帮助学生建构一种前所未有的自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展,并且具有独特个性的完整的集成智慧体系。为此,草堂小学立足于"启迪学生的智慧"为核心目标,开展丰富的德育活动,以此来引导学生发现自己的智慧,协助学生发展自己的智慧,指导学生应用自己的智慧,培养学生创造自己的智慧。  相似文献   

丰富教师教育生命的成色——从教师队伍的建设思考学校的发展     

蓝继红 《人民教育》2006,(20)

2006年8月22日,温家宝总理在京召开基础教育座谈会,先后听取了叶澜、丁强、蓝继红、陶西平、顾明远五位专家和校长对教育工作的意见。现将两位中小学校长在座谈会上向温总理的汇报刊发。他们对“提高教师素质、提高教育质量”的思考和实践,可供借鉴。  相似文献   

志愿精神,在每个平凡一瞬     

蓝继红 《四川教育》2021,(1):19-20

疫情令我们重新思考自身与世界的关系、时代与个体的命运,阅读了人类的爱与怕,大抵会同感于此:人唯独在创造世界的时候才能理解世界,他发现、参与、挣扎和犹疑,但最终理解这个世界,获得与他人互相抵达的深切的同理心。志愿精神便是这种深切的同理心:当我所拥有的,是他人所需要的,我乐意给予,愿意奉献。在这样的角色中,去感知爱与被爱的辽阔。  相似文献