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1.
蓝锦红 《福建基础教育研究》2011,(3):89-90
一、背景与现状
1．背景
《数学课程标准》在总体评价目标中提出：通过义务教育阶段的学习,学生要能“初步形成反思意识”,“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”。也就是强调在教学中要注重培养学生学会学数学,形成自我反思的意识。 相似文献
2.
蓝锦红 《福建基础教育研究》2011,(6):94-94,96
课堂到底由谁自主？这个问题很多人一定会不加思索地回答：课堂当然是教师自主。因为传统的教学观是以教为中心,教支配学、主宰学,而学是围绕教。然而,课堂仅有教师的自主,没有学生的自主,又将如何把握以学生发展为本的教学原则 相似文献
3.
蓝锦红 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):4-5
著名数学教育家费赖登塔尔曾经这样描述数学的表达形式：＂没有一种数学的思想,以它被发现时的那个样子公开表达出来。一个问题被解决后,相应地发展为一种形式化技巧,结果把求解过程丢在一边,使得火热的发现变成冰冷的美丽。＂ 相似文献
4.
蓝锦红 《中国校外教育(理论)》2011,(5):126-126,61
随着社会的发展,人们对数学的重视也越来越高,目的是利用数学知识去解决实际生活中的问题。面对这一变化,数学教学更需要注重把教材内容同生活实际相联系,把生活实例贯穿到整个教学过程中,激发同学们的学习兴趣,提高解决日常生活中数学问题的能力。 相似文献
5.
蓝锦红 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
倾听,是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课,包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面.本文从让学生明白倾听的重要性、潜移默化以身示范、创设良好的课堂倾听气氛、让学生养成倾听的好习惯等方面,做全面的阐述. 相似文献
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