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应用题教学的关键是帮助学生理清数量关系,而审题则是分析数量关系的前提。但不少教师的审题教学,不管是简单应用题,还是复合应用题,多是让学生读题、摘录已知条件和提出问题,明显地忽视了让学生“复述题意”这一重要步骤。 复述题意,即是在学生读题之后,让学生把题目的情节、数量关系和问题用自己的话说出来。这样做是很有必要的。因为学生之间有语文水平、理解能力诸多差异,仅读一两遍题就试图分析解答应用题,恐怕多数学生,特别是基础较差学生的思维还跟不上,解答的正确率也是可想而知的。让学生复述题意不仅能及时检验学生是否真正理解了题目,也是给基础较好的学生进一步理解应用题的机会,更是对基础较差的学生一次切实的帮助。久而久之,便可以培养学生认真审题的良 相似文献
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在合作学习的过程中还能促进师生的教学相长,为此,教师应树立新的“人才观”,注重培养学生与他人合作的意识和能力。
一、合作学习的优越性 相似文献
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课 堂是师生间彼此交往的主场所 ,是实施素质教育的主阵地 ,学生在课堂上的心理状况直接影响着教学质量 ,影响着学生创造精神以及个性的培养。因而 ,教师在课堂教学的过程中 ,应根据学生心理、学习情绪、教学目标诸方面有效地进行调控 ,努力地创设一种使学生心情愉快、积极求知的学习氛围 ,让学生在教师主导的作用之下充分发展自己。一、注意调控注意是感知的基础 ,是认真听课 ,深入理解教学内容 ,保证学习质量 ,提高学习效益的必要条件。学生的注意是在教学过程形成的 ,教师从课的开始至结束 ,应针对学生注意状态 ,随时调控教法和学法 ,努… 相似文献
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小学语文实验教材已经问世,实验教材给我们吹来了课程改革的春风。实验教材许多新出现的课文令人耳目一新,它不仅把新理念、新内容、新形式呈现在我们的眼前,而且具有鲜明的时代特色,并着力为学生的持续发展打下坚实的基础。但实验教材中仍然保留相当一部分“的老”课文,这些课 相似文献
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教学年级:五年制三年级。教学要求:在操作思维中使学生建立平均数的概念;在编题尝试思维中,让学生探求解题规律。同时渗透辩证唯物主义观点的教育,培养学生分析问题和解决问题的能力。教学过程: (一)动手操作,建立概念 1.教师要求学生把准备好的12朵纸红花拿上来,在桌上排成分别是1朵、2朵、4朵、5朵的四堆。 2.要求学生移动桌上的纸红花,使每堆红花的朵数一样多。同时指定一名学生到黑板上操作,并向大家讲一讲操作的过程。 3.请学生思考并回答下面的问题。①刚才你是怎样移动的? ②为什么从第三堆中的移去第二堆,而从第四堆中的移去第一堆?(点明:移多补少) ③通过移多补少,现在每堆里的小红花是几朵?(点明:3是1、2、4、5这四个数的平均数) 4.教师小结: 相似文献
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人文精神是一种以人为主体、以人为对象的思想,简单地说是对人的关注。那么,数学教学中的人文精神就是要关注学生的情感、关注学生的探究、关注学生的体验、关注学生的智慧、关注学生的内涵,从而启迪心智、陶冶性情。为此,数学教育要以全体人性完善为最高的教学目标,体现以个人 相似文献
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