“后委托管理时期”学校办学特色的思考与实践     

蔡振辉 《基础教育参考》2014,(1):25-27

为全面促进义务教育均衡发展,委托管理薄弱学校是一种有效的解决方法。被委托管理学校进入"后委托管理时期",若要继续保持委托管理时期的学校办学活力,可依据校情,找准学校今后发展的突破点,从整合各类资源,有序实现学校特色创新角度做起。  相似文献   

在化学教学中运用建构理论巧设提问的探索与实践     

蔡振辉 《化学教学》2007,(Z1)

运用心理学建构主义原理,在课堂教学中巧设提问,力求提高课堂教学的有效性.  相似文献   

实施民主管理 推进素质教育     

蔡振辉 《福建教育》2000,(11):42-43

  相似文献   

以网络为平台的“我看我的课”之实践探索     

蔡振辉 《上海教育》2013,(21):68-69

在当今科技迅猛发展的信息时代,网络天地不断拓展,网络教研应运而生。我们学校结合本校实际情况,借助网络这一载体,启动了第三轮“我看我的课”教学研究活动。在这一活动中,“我”有“小我”和“大我”之分。其中的“小我”,即是个体的自我;而“大我”,则是同一组内教师集体,乃至全校教师集体。通过这一形式的活动,我们试图为广大教师搭建开放、互动的学习研讨平台,让教师在自我反思中提高,在互相帮助中成长,从而探索推进教师专业成长的有效路径,不断提升学校的办学水平。  相似文献   

高中体育教学少不了游戏   总被引：1，自引：0，他引：1  

苏宝明  刘青  蔡振辉  陈秀成 《体育教学》2012,(6):76-78,2

高中体育游戏的开发应该本着趣味性、锻炼性、竞争性、教育性、简便易行的原则。但是,其功能不可能都面面俱到。所以,首先要考虑游戏的趣味性,激发学生的参与欲望。其次,要考虑游戏的锻炼价值,如果不能提高学生体能水平或得不到积极的情感体验,就不是高质量的体育游戏。  相似文献   

以网络为平台的“我看我的课”之实践探索     

蔡振辉 《基础教育参考》2013,(9):45-46

随着信息科技的发展,网络教研应运而生,如何利用网络优势推进学校教研,上海市罗星中学启动了以网络为平台的第三轮"我看我的课"校本研训活动。其中,"我"有"小我"和"大我"之分,"小我"即个体的自我,"大我"则指组内的教师集体乃至全校的教师集体。活动的目的是为广大教师搭建开放互动的学习平台,让教师在实践运用中提  相似文献   

新课程背景下构建校本项目化主题研修平台的探索     

蔡振辉 《上海教育科研》2008,(4):57-58

在新课程改革不断深入的今天,教师的专业化发展水平对学校发展的重要性变得更为突出,校本研修--作为培养自主成长型教师的可持续发展之路,已经普遍受到人们的重视,但作为学校,究竟如何开展有效的校本研修,却有赖于在实践中不断地予以探索.  相似文献   

“后委托管理时期”学校办学特色的思考与实践简     

蔡振辉 《上海教育》2014,(3):79-80

为全面促进义务教育均衡发展,上海市教委于2007年开创性地推行学校委托管理举措,如今已经推进到了第三轮。实践证明,委托管理的实施提高了郊区薄弱学校的发展水平。新农学校作为接受成功教育管理咨询中心托管的远郊农村学校,就是其中一个十分典型的案例。  相似文献