应当如何培养创造性     

今堀宏三  蔡昌锡 《现代教育论丛》1983,(1)

新的学习要点已付诸于买施,这点至少可以说明,“留有充分余地”的教育已成为八十年代学校教育中最引人注目的部分。对这个问题,从科学教育的角度想探讨一下。早在八十年代初期,日本振兴学术委员会曾聘请过瑞典皇家卡洛林斯卡医科大学的露鲁夫·鲁伏特教授,据说其目的是日本也想实现获得诺贝尔医学、生理学奖的宿愿。对这种传说的真假暂且不论,但培养具有预见性和创造性的研究人员,八十年代初开始已成为巨大的课题。针对这个课题,有必要探讨应该如何搞好科学教育。  相似文献   

浅谈日本高中职业教育改革的特点     

蔡昌锡 《外国中小学教育》1988,(2)

日本是一个很重视教育的国家,享有教育大国的美名,早已实行了九年义务普及教育,高中和大学的普及率都很高。受完义务教育(相当于初中毕业)之后,94%的初中毕业生可以升入高中。日本的高中从课程的授课  相似文献   

日本中小学的电脑教育     

蔡昌锡 《现代教育论丛》1986,(1)

日本正面临着高度信息化社会的到来,教育如何适应这种社会需要,是当前教育界争论不休的问题,也是一个急待解决的问题。教育如何适应信息时代随着电子计算机技术的发展,日本社会正在逐步向高度信息化社会过渡。在日本,各个地方的中小学根据自己的情况,很早就开始自发地应用信息技术,每个都、道、府、县都在信息处理教育方面  相似文献   

日本如何保证中小学教师的质量     

蔡昌锡 《外国中小学教育》1987,(4)

第二次大战后经过40年的努力,日本在废墟上建起世界第二经济大国,其原因固然很多,但其中重要的一条是狠抓教育,尤其是大力普及中小学基础教育对提高整个国民素质、培养社会所需的有用人材方面所起的作用,是有目共睹的。保证中小学教育质量的关键在于师资的质  相似文献   

对印度培养科技人员政策的研究     

樋口嘉一  蔡昌锡  严笑哈 《现代教育论丛》1983,(2)

本文主要探究长期受英国殖民统治的印度在独立之后以什么政策来培养科技人员,并弄清其现状、所存在的问题以及未来发展趋势。印度独立后,在培养科技人员方面得到了很大的进展,但是这种培养人材的政策免不了受殖民时代遗留下来的影响,所以想要了解今天印度培养科技人员的情况,必须了解殖民时代的科技人员的培养情况。  相似文献