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蔡朝秀 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):137
概念教学历来是数学教学的重点和难点.综观当下的概念教学,还存在着一些比较普遍的现象,导致了概念教学的低效甚至无效.主要表现如下:第一、重计算,轻内涵.这种现象在低年级表现最为突出.通常教师只要求学生的计算能力和方法,满足于学生算得对,而不在概念内涵教学上下功夫.课堂表现为教师对概念 相似文献
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<正>要使学生学好数学,首先学生喜欢数学,提起学习数学的兴趣,正所谓"兴趣是最好的老师"。在小学低年级的数学课堂中,根据学生好动、好玩的特点,在课堂教学中加点"盐、油、酱、醋",运用相应的教学策略,引起学生的学习兴趣,同时把握"趣"的基调,使他们积极主动地投入到学习活动中,从而提高学习效率。一、创设情境,开展丰富多彩的活动,让学生在快乐中学习 相似文献
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