数学学习的生活化与综合化--数学实践活动课《方向和路线》案例     

蔡武娟 《教学月刊(小学版)》2003,(8):32-34

设计理念一、数学学习“生活化”《数学课程标准》指出，数学教学应该是从学生的生活经验和已有的认知出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。《方向和路线》的设计，注重从学生的生活实际出发，从学生熟悉的生活事例中提出问题，把数学知识与学生的生活实际、生活经验紧密联系起来，力争让学生体验“生活数学”。本课伊始，由谈话引入，让学生介绍学校的位置和学校大门的朝向以及生活中有哪些辨方向的好办法，结合方向知识再来了解老师的上班路线，让学生介绍自己上学的路线或者从学校出发去庆春电影大世界的路线、去市体育馆的…  相似文献   

面朝大海，春暧花开——读《教师的幸福人生与专业成长》有感     

蔡武娟 《中国德育》2010,(3):83-84

曾经,我也是一名幸福的教师：我为批阅到学生精彩的作业而激动,为聆听到学生的独特发言而欣喜,为上了一节自己满意的课而兴奋,为学生、为自己在各项竞赛中获奖而高兴……然而现在,当我每天埋头于学生的作业,翻来覆去讲我熟悉的课,单调而乏味,幸福已离我远去。  相似文献   

“小小统计员”教学设计     

蔡武娟 《江苏教育》2003,(14)

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(二年级上册)第94页～97页。  相似文献