英语阅读教学中的方法指导归纳     

蔡永芹 《教育实践与研究》2007,(4)

英语阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(词汇、句型、语法和习惯用法等),了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度(阅读欣赏)上得到提高。  相似文献   

学习英语的几条建议     

蔡永芹 《中学文科》2007,(8):64-64

世界上没有一个适用于所有人的学习方法。所以，学习的过程就是要找一个最适合你的通向成功的途径。下面是可以帮助我们学好英语的几条建议。  相似文献   

在活动中培养说英语的能力     

蔡永芹 《教育实践与研究》2006,(14):57

"说"体现一个学生的语言水平.教师如何组织学生说,引导学生说,让学生主动说,这与教师采用什么教学方式有很大关系.现代教学论的一个重要发展就是认为教学是师生双向的交流活动,不是教师一味输人,拼命讲解、灌输.大量的input是需要的,也是必须的,但只管输人,课堂教学没有活动,从文字到文字,学生只是看着课文,听着解释,英语课就会变成"文言文"课,最终学生不能开口讲,达不到交流的目的.如何培养学生说英语的能力,可以从以下方面考虑.如师生互动,根据单元话题进行说的培养.  相似文献   

在活动中培养说英语的能力     

蔡永芹 《教育实践与研究》2006,(7)

“说”体现一个学生的语言水平。教师如何组织学生说,引导学生说,让学生主动说,这与教师采用什么教学方式有很大关系。现代教学论的一个重要发展就是认为教学是师生双向的交流活动,不是教师一味输人,拼命讲解、灌输。大量的input是需要的,也是必须的,但只管输人,课堂教学没有活动,从文字到文字,学生只是看着课文,听着解释,英语课就会变成“文言文”课,最终学生不能开口讲,达不到交流的目的。如何培养学生说英语的能力,可以从以下方面考虑。如师生互动,根据单元话题进行说的培养。教学是师生双向的活动,课堂教学要以学生活动为中心,教学过程…  相似文献   

英语阅读教学中的方法指导归纳     

蔡永芹 《教育实践与研究》2007,(8):38-39

英语阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(词汇、句型、语法和习惯用法等),了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度(阅读欣赏)上得到提高.  相似文献