立体几何中的几种解题意识     

谢晓强  蔡洪明 《中学数学研究(江西师大)》2006,(6):27-28

数学教育主要是数学思维的教育,而培养学生的数学思维关键在于培养他们的数学意识.数学意识不同于具体的思想方法,它是人们学习数学,应用数学的主观意图和动态趋向.学生有了较强的数学意识,才能真正掌握正确的数学思想方法,奠定良好的数学素养.因此,培养学生的数学意识具有十分重要的意义.在立几教学过程中,我们较多的强调了转化意识的运用,却淡化甚至忽视了隐藏在其间的其它意识的培养.为此,将以下几种意识,作  相似文献   

提高政治课教学效率的几点尝试     

蔡洪明 《中小学教育与管理》2008,(11):7-8

效率是指某一特定系统所消耗的能量和所收到效果的比率。若是能量消耗少、产生的效果好则是效率高,反之能量消耗多、而产生的效果少则为效率低。教学活动是一种特殊的劳动生产方式,同样存在着效率问题。教学优化的实质之一就是教学任务的完成和教学目标的实现,是以不增加课时和师生的额外负担为前提条件的。这就要求教学活动要力图以最小的投入和消耗去获得最大的效益。效率的高低又成为衡量教学效果的基本标准,那么思想政治课教学如何提高教学效率呢？笔者认为应抓好以下几个方面：  相似文献   

如何做好班级管理工作     

蔡洪明 《中小学教育与管理》2008,(5)

班集体是学校的基层组织,是学校进行教育教学工作的基本单位,、班级管理在学校教育中占着极为重要的地位。下面就结合自己的工作实践谈几点做法：  相似文献   

打破沉默的课堂——谈如何在课堂上提高学生的问题意识     

蔡洪明  江战明 《教学月刊》2011,(9):25-27

随着教龄的增加．自我感觉在教学上不断地成熟．但随之而来的无奈似乎也常常困惑着我们．如：学生在做练习过程中,明明不会做的题目,他居然也可以在一知半解的情况下做出个答案,然后把作业上交：课堂上有时预设一个很烦的解法,学生听完似乎很能接受而很少会有异议;  相似文献