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校本课程开发已成为新一轮课改的核心举措之一。本文从地方教育部门的视角,研究其对中小学校本课程开发的促进作用,阐述地方教育部门的责任与角色。提出地方教育部门需要从政策上、组织上、资源上为中小学提供校本课程开放的指导支持、执行管理和协同行动,协同和激励中小学的校本课程开发。 相似文献
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蔡海平 《中小学心理健康教育》2012,(20):41-43
中小学心理教师应该如何有效实现专业发展？正如湖北江汉大学严海辉教授所言,我国中小学心理教师存在＂两少两多＂的状况,即专业人员少,专职人员少;临时兼职的多,违规操作的多。 相似文献
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蔡海平 《中小学心理健康教育》2010,(17):29-30
当前,在中小学实施教育或辅导的心理教师,主要是心理健康教育专业毕业和拥有国家二、三级心理咨询师、浙江省学校心理健康教育A、B、C级资格证书的专任或兼任教师。他们中有一部分刚刚从高校心理学或教育学专业毕业,缺乏教学经历和经验,有一部分有一定教学经验却缺少心理学或教育学专业背景,仅部分属于优秀心理健康教育从业者。 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革正轰轰烈烈地全国上下开展，校本课程是本次课程改革中的一个重点。如何认识校本课程，如何开发、建设校本课程，是许多学校和教师所关心的，特别是作为各级课程改革实验区的校长、教师和教育科研人员更是关心。为了更好地开发校本课程、建设课程资源，我们积极探索建设校本课程的各种渠道。 相似文献
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本文对蒸压加气砼砌块墙体面层易出现裂缝从材料、工艺、面层做法、加强措施进行分析,找出改进措施,从而达到减少面层裂缝的目的。 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革正轰轰烈烈地在全国上下开展,校本课程是本次课程改革中的一个重点。如何认识校本课程,如何开发、建设校本课程,是许多学校和教师所关心的,特别是作为各级课程改革实验区的校长、教师和教育科研人员更是关心。为了更好地开发校本课程、建设课程资源,我们积极探索建设校本课程的各种渠道。一、任务:推进区域性校本课程建设实行三级课程管理政策,是本次课改的一个亮点。改革过去国家管理过于集中的做法,实行有指导的、逐步的放权,以有效提高课程为当地社会经挤发展服务的适应性。但在中小学学校、教师那里,校本课程是… 相似文献
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一、中小学科研机构建设的实践1.加强管理,健全学校科研机构(1)设置学校教科室。过去,学校的教育科研工作是由教导处承当的,主要任务是对课题的立项申报和结题成果送审。2001年10月,龙湾区中小学教学工作会议上提出了“区直属学校和16个以上班级规模的小学都要设立教科室,其他小学要有专人负责教科研工作”的指导方针。之后,各中小学纷纷设置了教科室,有的学校设为教科研室(处)。设有主任或副主任1-2人,干事若干人,学科教研组长兼任教研员。目前,直属学校教科室设置率达94.1%,小学为52.4%,16班以下的小学分别由教导处副主任或主任主管、兼管。 相似文献
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