论超强酸组成规律     

蔡炳新 《怀化学院学报》1988,(6)

本文主要从超强酸的性质入手,论述了其酸组成的几个规律,以便我们更深地研究它的性质,不断开发出新的超强酸。  相似文献   

清洁电镀自动线实验模型的设计与应用     

许岩  张小华  陈范才  郭栋才  蔡炳新 《实验技术与管理》2008,25(5):74-77

以Zn-Fe合金镀层、低铬钝化、逆流清洗等工序构成清洁电镀生产工艺,指导本科生设计制作出了清洁电镀自动线实验模型,并应用于综合性和创新性实验教学,提高了本科学生对清洁电镀生产工艺的认识,培养了学生开发绿色生产工艺的创新思维与能力.  相似文献   

MgO(H_2O)上乙烷氧化脱氢初探     

蔡炳新 《怀化学院学报》1993,(6)

本文采用TPD、IR技术,结合乙烷在水解MgO(H_2O)催化剂上氧化脱氢的结果,对MgO(H_2O)进行了研究,结果表明:催化氧化脱氢与催化剂表面酸、碱中心协同作用有关;温度、原料配比、反应时间等对协同作用存在较大影响,进而影响反应。  相似文献   

Li/mgo(2m mol/mol)上乙烷氧化脱氢     

蔡炳新 《怀化学院学报》1994,(6)

本文采用TPD、IR技术和微反装置以及乙烷氧化脱氢反应表征了 Li/mgo(2m mol/mol)催化剂,将其结果与Mgo(H_2O)比较,发现;Li/mgo(2m mol/mol)的催化性能更优于Mgo(H_2O)的催化性能.催化氧化脱氧亦与催化剂表面酸、碱中心协同作用有关,温度、原料配比、反应时间等对协同作用存在较大影响.  相似文献   

在基础化学教改中建立“三级教育”新模式     

陈贻文  蔡炳新  张季爽 《大学教育科学》1999,(4)

在国家工科基础（化学）课程教学基地（以下简称“教学基地”）建设中,教学改革是一项核心任务。围绕这个任务,我们进行了基础化学中的课程体系和内容、实验教学、教学手段及方法的改革,摸索出了一套颇具特色的“三级教育”新模式。所谓“三级教育”模式就是将理论教学、实验教学和教学手段分别采取三阶段梯进式教学,并在不同程度上分别进行了实践,收到了良好的效果。一、理论教学中的三级模式与实践原有的工科化学基础理论教学体系按照无机化学、有机化学、分析化学、物理化学的顺序依次开课,它在历史上发挥过重要作用。多年的教学实…  相似文献   

论气——固氧化反应中反应物和催化剂活性结构(英文)     

蔡炳新 《怀化学院学报》1989,(6)

该文主要探究了气—固热催化反应中的反应物结构和催化剂活性结构间的适应性规律,并指出了选择催化剂的方向。  相似文献   

实验教学与科学研究互动模式的探索与实践     

郭栋才  蔡炳新  张正奇  曾鸽鸣  蔡炽 《实验室研究与探索》2007,26(12):83-85

围绕创新思维和创新能力的培养,在探讨综合性、创新性实验内涵的基础上,将我院教师部分最新科研成果转化为化学实验教学内容。构建开放实验预约系统,将综合性和创新性实验实施开放式教学。  相似文献   

改革基础化学实验教学，加强学生能力培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

王玉枝蔡炳新  蒋政文旷亚非 李文生 《中国高教论丛》2002,24(2):136-138

培养和提高学生能力的重要环节是加强实践教学。本文介绍了利用基础化学实验课加强学生能力培养，提高学生素质的教学改革实践。  相似文献   

改革实验教育教学 培养创新型人才   总被引：12，自引：2，他引：10  

蔡炳新  蔡炽  曾鸽鸣  郭栋才 《实验室研究与探索》2009,28(1)

实验中心在更新教育理念的基础上,根据新的理念创新实验教学体系和教学内容,在实施教学新体系和新内容同时,改进实验教学方法.通过10余年的努力,实验中心取得了显著的建设成效.  相似文献   

化学教学中审美感知的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

袁晓燕  蔡炳新  李文生 《大学教育科学》2004,(2):53-54,62

人的审美感知是与复杂观念联系在一起的,带有普遍性、社会性品格的心理感受。由于每个人的生活地位、生活环境、命运和遭遇,以及文化教养与心境等各不相同,而决定其特殊性格、需要、爱好和情感体验,因此形成千差万别的审美趣味、审美情感。化学学科中有许多审美要素,教师可以通过在化学教学中加强审美思维训练,将美的哲学贯穿于整个化学教学中,铸就学生创造美的人生态度。  相似文献