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经过前四轮的学科评估,参与的高校和学科愈来愈多,影响越来越大,形成了良好的品牌效应,学科评估的指标体系与评价方法也日趋完善.从内部看,学科评估推动了学科、专业及课程一体化发展,促进了教学、科研及社会服务的相互融合;从外部看,学科评估推动着高校、社会和政府等不同主体在学科建设政策、资源分配方式、学科建设内容等各方面的调整和优化.但是,如何完善学科评估目标,构建符合新时代高校开展实际的评估指标,探索促进学科内涵提升的保障机制,实现评估的内生与外推机制互动共生,撬动外在政策调整和内在的制度衔接是深入研讨学科评估现代化推进机制的关键. 相似文献
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扩大国际交流与合作促进高等教育国际化发展——兼论宁波大学高等教育国际化的实践探索 总被引：7，自引：0，他引：7
国际交流与合作是实现高等教育国际化的主渠道。但目前我国高等教育国际化发展过程中还存在诸如方式较简单、资讯共享程度较低、市场营销意识较弱等问题，章结合宁波大学国际交流学院的发展实践，提出要拓宽渠道，丰富合作办学方式；加快更新教育理念，树立科学的质量观(或树立教育市场营销理念)；主动获取信息资源，建立信息发布制度；积极制订相关制度体系，探索实现学历学位等值互认。 相似文献
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新时期高校师德建设的理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在对师德概念进行界定的基础上 ,通过价值分析方法具体阐述了新时期加强高校师德建设的必要性 ,并对高校师德建设的方法论原则的实践模式进行了探讨。 相似文献
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特色院校办学特色问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡真亮 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(6):85-88
在合理界定特色院校和办学特色内涵的基础上，分析了特色院校办学形成特色的优势和劣势，并从办学理念、优势学科群或专业群、师资队伍建设及同一类特色教育系统内部分工协作等角度提出了特色院校办学形成特色的若干措施和建议。 相似文献
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蔡真亮 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(3):84-087
普通本科高校转型为应用技术型大学正在稳步推进过程中,其人才培养质量问题成为人们关注的焦点之一。现象学理论对于转型后的应用技术型大学人才培养问题有着较大启示:“回到事实本身”提示人才培养目标不能简单地定位于“用”,应该兼顾其原理的探究;生活世界启发教学内容应该涵盖“客观世界”与人类社会的知识,并需协调好两者关系,教师的讲解与引导需贴近生活;交互主体性的观点指出了实践性教学主导的应用技术型大学建立和谐师生关系的重要性;重视反思的主张强调了人才培养全过程的推行应循序渐进、不断反思、逐步完善。 相似文献
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所谓最低限度道德义务法律化,就是把关涉某一社会秩序存在的最基本、最重要的道德要求,通过立法程序上升为法律,并依靠法律的强制力保障该些最低限度道德义务得到普遍遵守。最低限度道德义务法律化是形成完整的社会控制体系的重要组成部分。在学术道德体系中,也有一些道德义务是最低限度的义 相似文献
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对高等教育在城市建设中作用的再认识 总被引：3，自引：0，他引：3
正确估量和充分认识高等教育在城市建设中的作用，对于城市建设的健康发展具有十分重要的意义。通过对高等教育与经济、政治、化、城市建设等关系的认识，不难发现，高等教育在城市建设中的作用主要表现为显性作用和隐性作用两个方面，而隐性作用在提升城市品位、建设现代化城市更具关键性意义。 相似文献
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大众化条件下高等教育质量观的构建 总被引：13，自引：0，他引：13
随着高等教育大众化进程的不断加快,我国高等教育质量问题日益受到全社会的普遍关注。人们担心因高校“门槛”的降低会导致高等教育质量的下降,实际上这是在大众化条件下科学的质量发展观尚未确立的必然反映。必须尽快转变高等教育质量观,以大众化高等教育质量观来认识大众化进程中的高等教育质量。 相似文献
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