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增强大学毕业生思想政治教育工作实效性的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡金红 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(4):70-72
本文是在作者多年实践的基础上，根据用人单位对大学毕业生质量需求，探索出了大学毕业生思想政治教育工作实效性四个方面的实践内容。 相似文献
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本通过对大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考,进而分析了大学生个性发展与社会责任感“二律背反”的现象及原因,同时选取了几个实例加以论证,总结出几条可借鉴或可参考的能够促使大学生良好个性的发展与社会责任感增强趋同的途径。 相似文献
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依据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的要求、学生的需求,分析高中生物学教学中渗透职业生涯教育的必要性,结合教材中的职业资源实例,阐释教学中渗透职业教育的可行性,并提出了课堂上渗透、用当地职业教育资源渗透、家庭社会联合渗透以及建立职业教育的评价机制等渗透策略,帮助学生更好地定位自己,增强职业规划的意识和能力,从而做出正确的职业选择,以便将来更好地适应社会。 相似文献
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蔡金红 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(1):72-74
高师院校学生素质教育的支点问题主要是：学校要创造良好的条件，建设一支高质量的教师队伍，这是全面推进素质教育的基础；及时更新教学设备和适度调整课程设置，营造宽松、和谐的育人环境；加强思想教育，引导学生转变观念，充分发挥学生的主体作用，增强主动性，及早按照国家和社会对人才的要求，及早作准备，让学生具备应有的素质，增强竞争力。 相似文献
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花卉学是一门实践性较强的课程，花卉学实验需要场地及时间的保证。本文论述了在实验场地及实验时间有限的情况下进行开放性实验的必要性、开放性实验的特点及对学生基本技能的培养。 相似文献
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自９２年３月学校开展“三达标”工作从试点到全面走入正轨以来，我系采取了一系列卓有成效的管理办法，本文分析了取得这些成绩的根本原因。 相似文献
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<正>本文主要以大概念“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”为理论基础，以生物学核心素养为导向，以“科学素养导航图”为媒介，呈现学习目标，重、难点及各知识点的衔接等方面，以期为学者们绘制、运用及分析科学素养导航图提供一定的参考。我国《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课标）中使用大概念、重要概念及次位概念的形式呈现课程主要内容。“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”是课标中十个大概念之一，在此大概念下有三个重要概念及其下共有十个次位概念，皆为生物学的基本知识和主要内容。课标在阐述这些内容后，指出为促进生物学学科核心素养的提升建议开展的教学活动。笔者根据大概念、重要概念、次位概念绘制了一幅围绕大概念的核心素养导航图。 相似文献
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